Vai trò của tư duy lý luận đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trẻ

Ỏ bài viết này, tác giả đi sâu phân tích làm rõ vai trò của tư duy lý luận đối với việc nâng cao chất lượng của đội ngũ giảng viên trẻ trên một số nội dung sau: Thứ nhất, giúp họ ngày càng nhận thức thấu đáo tri thức khoa học chuyên ngành và các khoa học khác; thứ hai, giúp họ có điều kiện tìm tòi, lựa chọn phương pháp giảng dạy hiệu quả; thứ ba, giúp họ thực hiện tốt nhiệm vụ nghiên cứu khoa học và các nhiệm vụ khác.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vai trò của tư duy lý luận đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trẻ vai trß cña t­ duy lý luËn... VAI TRß CñA T¦ DUY Lý LUËN §èI VíI VIÖC N¢NG CAO CHÊT L¦îNG §éI NGò GI¶NG VI£N TRÎ vò v¨n ban * ë bµi viÕt nµy, t¸c gi¶ ®i s©u ph©n tÝch §¶ng ®Òu ®Ò cao vai trß cña ®éi ngò nhµ lµm râ vai trß cña t­ duy lý luËn ®èi víi gi¸o, xem gi¸o viªn lµ nh©n tè quyÕt ®Þnh viÖc n©ng cao chÊt l­îng cña ®éi ngò chÊt l­îng cña gi¸o dôc, ®­îc x· héi t«n gi¶ng viªn trÎ trªn mét sè néi dung sau: vinh. Lµ mét bé phËn cÊu thµnh ®éi ngò thø nhÊt, gióp hä ngµy cµng nhËn thøc nhµ gi¸o, ®éi ngò gi¶ng viªn trÎ lµ lùc thÊu ®¸o tri thøc khoa häc chuyªn ngµnh l­îng kÕ cËn thÕ hÖ ®i tr­íc, t­¬ng lai cña vµ c¸c khoa häc kh¸c; thø hai, gióp hä cã mét tr­êng ®¹i häc, cao ®¼ng, hä lµ nh÷ng ®iÒu kiÖn t×m tßi, lùa chän ph­¬ng ph¸p tri thøc míi vµo nghÒ, víi lßng nhiÖt huyÕt gi¶ng d¹y hiÖu qu¶; thø ba, gióp hä thùc cña tuæi trÎ, ®éi ngò nµy ®ang ra søc tu hiÖn tèt nhiÖm vô nghiªn cøu khoa häc vµ d­ìng, rÌn luyÖn, phÊn ®Êu v­¬n lªn lµm c¸c nhiÖm vô kh¸c... Qua ®ã gióp cho c¸c chñ tri thøc khoa häc, ®¸p øng yªu cÇu nhµ qu¶n lý còng nh­ ng­êi gi¶ng viªn trÎ nhiÖm vô. Tuy nhiªn, do tuæi ®êi vµ tuæi nhËn thøc râ vÊn ®Ò nµy ®Ó cã nh÷ng biÖn nghÒ cßn Ýt, sù tÝch luü tri thøc vµ kinh ph¸p thÝch hîp båi d­ìng, rÌn luyÖn vµ nghiÖm ch­a nhiÒu nªn tr×nh ®é vµ n¨ng ph¸t huy vai trß cña t­ duy lý luËn, lµm c¬ lùc s­ ph¹m cña hä cßn h¹n chÕ. Tr­íc sù së cho n©ng cao chÊt l­îng gi¶ng d¹y vµ héi nhËp quèc tÕ ngµy cµng s©u, réng ®ang nghiªn cøu khoa häc, ®¸p øng yªu cÇu ®Æt ra nhu cÇu t¹o nguån nh©n lùc chÊt nhiÖm vô trong t×nh h×nh míi. l­îng cao cho x· héi, trong ®ã cã sù tham T­ duy lý luËn (TDLL) lµ t­ duy ë cÊp ®é gia ®ãng gãp tÝch cùc cña ®éi ngò gi¶ng cao, dùa trªn c¸c c«ng cô lµ kh¸i niÖm, viªn trÎ. §Ó n©ng cao chÊt l­îng ®éi ngò ph¹m trï, ph¸n ®o¸n, suy luËn h­íng tíi gi¶ng viªn trÎ mét c¸ch nhanh chãng, hiÖu ph©n tÝch, tæng hîp, kh¸i qu¸t ®Ó t×m ra b¶n qu¶, tr­íc hÕt ph¶i quan t©m båi d­ìng, chÊt, quy luËt cña hiÖn thùc kh¸ch quan, tõ rÌn luyÖn vµ ph¸t huy vai trß to lín TDLL ®ã ®Þnh h­íng, h­íng dÉn ho¹t ®éng thùc cña hä v× bëi mét sè lý do c¬ b¶n sau:(*) tiÔn cña con ng­êi vµ s¸ng t¹o tri thøc míi. Thø nhÊt, TDLL gióp cho ®éi ngò gi¶ng TDLL cã mét vai trß hÕt søc quan träng, viªn trÎ ngµy cµng nhËn thøc thÊu ®¸o tri Ph.¡ngghen ®· viÕt: “mét d©n téc muèn thøc khoa häc chuyªn ngµnh vµ c¸c khoa ®øng v÷ng trªn ®Ønh cao cña khoa häc th× häc kh¸c. Muèn gi¶ng d¹y tèt, ®ßi hái ng­êi kh«ng thÓ kh«ng cã t­ duy lý luËn”(1). gi¶ng viªn trÎ ph¶i th­êng xuyªn nghiªn NhËn thøc ®­îc tÇm quan träng cña cøu, nhËn thøc s©u s¾c nh÷ng néi dung TDLL, trong qu¸ tr×nh ®æi míi, §¶ng ta khoa häc thuéc lÜnh vùc m×nh ®¶m nhiÖm, ®· x¸c ®Þnh ph¶i ®æi míi toµn diÖn mµ ®ång thêi ph¶i cã mét ph«ng kiÕn thøc réng tr­íc tiªn lµ ®æi míi t­ duy. Víi tÇm cao vÒ c¸c khoa häc liªn ngµnh. §©y lµ mét yªu trÝ tuÖ, trong NghÞ quyÕt Trung ­¬ng 2 cÇu kh¸ch quan. VÊn ®Ò kh«ng ph¶i lµ kho¸ VIII, §¶ng ta coi gi¸o dôc, ®µo t¹o vµ thuéc lßng c©u ch÷, mµ lµ hiÓu b¶n chÊt khoa häc - c«ng nghÖ lµ quèc s¸ch hµng (*) ®Çu trong chiÕn l­îc ph¸t triÓn ®Êt n­íc. ThS, gi¶ng viªn Khoa TriÕt häc M¸c - Lªnin, Tr­êng §¹i häc ChÝnh trÞ, Bé Quèc phßng. Do vËy, nh÷ng n¨m gÇn ®©y, c¸c quan (1) C.M¸c vµ Ph. ¡ngghen. Toµn tËp, t. 20, Nxb. ChÝnh ®iÓm, chñ tr­¬ng ph¸t triÓn gi¸o dôc cña trÞ Quèc gia, Hµ Néi, 1994, tr. 489. 10 Nh©n lùc khoa häc x· héi Sè 1-2013  vò v¨n ban khoa häc thuéc lÜnh vùc mµ m×nh c«ng t¸c. viÖc d¹y - häc phô thuéc vµo nhiÒu yÕu tè NhiÖm vô cña hä lµ ph¶i biÕn nh÷ng tri kh¸ch quan vµ chñ quan kh¸c nhau. thøc khoa häc thµnh tri thøc th­êng trùc Trong ®ã, ph­¬ng ph¸p gi¶ng d¹y cña ®éi cña b¶n th©n. TÊt nhiªn, ®Ó lµm ®­îc viÖc ngò gi¶ng viªn cã mét vai trß hÕt søc quan nµy kh«ng thÓ kh«ng nhê tíi c¸c thao t¸c träng. Thùc tÕ qu¸ tr×nh ®µo t¹o cho thÊy, t­ duy. B»ng sù ph©n tÝch, tæng hîp, kh¸i hÖ ph­¬ng ph¸p gi¶ng d¹y rÊt ®a d¹ng, qu¸t ho¸, trõu t­îng hãa, hÖ thèng ho¸ phong phó; kh«ng tån t¹i mét hÖ ph­¬ng nh÷ng kh¸i niÖm, ph¹m trï thuéc c¸c lÜnh ph¸p chung, s½n cã vµ bÊt biÕn nµo cho vùc ®êi sèng x· héi mµ tõ ®ã ngµy cµng mäi m«n häc hay mäi qu¸ tr×nh d¹y häc. nhËn thøc nhanh h¬n, ®óng ®¾n h¬n, s©u VÊn ®Ò lµ ë chç, ng­êi thÇy ph¶i biÕt lùa s¾c h¬n tri thøc khoa häc chuyªn ngµnh vµ ...