Vài ý kiến về nội dung môn Phương pháp học đại học

Thực hiện chủ trương cải tiến chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng; tất cả các chương trình đào tạo, đề cương, bài giảng các môn học của trường Đại học Văn Hiến đều đã được tất cả các Khoa, ngành tổ chức lấy ý kiến người học, người sử dụng sinh viên tốt nghiệp, các nhà chuyên môn,...tổ chức biên soạn lại trong năm 2016 và đã hoàn tất vào Quý I/2017. Riêng Khoa Giáo dục Đại cương (GDĐC) phụ trách biên soạn đề cương, bài giảng các môn đại cương và một số môn cơ sở ngành. Đặc biệt, Nhà trường đã quyết định đưa thêm nhiều môn đại cương hoàn toàn mới so với trước đây vào phần đại cương, trong đó có môn Phương pháp học đại học. Khoa GDĐC đã nỗ lực tổ chức biên soạn đề cương, bài giảng, tập huấn giảng viên và tổ chức giảng dạy học phần này cho sinh viên năm 1 ngay trong học kỳ I (NH 2016-2017). Là một thành viên trong nhóm biên soạn và giảng dạy môn học này tác giả có cái nhìn so sánh nội dung của học phần này với vài tài liệu liên quan khác để có nhận xét; đồng thời đề xuất một số ý kiến bổ sung, chỉnh sửa cho bài giảng môn học này do Khoa GDĐC Đại học Văn Hiến biên soạn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vài ý kiến về nội dung môn Phương pháp học đại học “Vài ý kiến về nội dung môn “phương pháp học đại học” VÀI Ý KIẾN VỀ NỘI DUNG MÔN PHƯƠNG PHÁP HỌC ĐẠI HỌC ThS. Đỗ Văn Bình1 TÓM TẮT Thực hiện chủ trương cải tiến chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng; tất cả các chương trình đào tạo, đề cương, bài giảng các môn học của trường Đại học Văn Hiến đều đã được tất cả các Khoa, ngành tổ chức lấy ý kiến người học, người sử dụng sinh viên tốt nghiệp, các nhà chuyên môn,...tổ chức biên soạn lại trong năm 2016 và đã hoàn tất vào Quý I/2017. Riêng Khoa Giáo dục Đại cương (GDĐC) phụ trách biên soạn đề cương, bài giảng các môn đại cương và một số môn cơ sở ngành. Đặc biệt, Nhà trường đã quyết định đưa thêm nhiều môn đại cương hoàn toàn mới so với trước đây vào phần đại cương, trong đó có môn Phương pháp học đại học. Khoa GDĐC đã nỗ lực tổ chức biên soạn đề cương, bài giảng, tập huấn giảng viên và tổ chức giảng dạy học phần này cho sinh viên năm 1 ngay trong học kỳ I (NH 2016-2017). Là một thành viên trong nhóm biên soạn và giảng dạy môn học này tác giả có cái nhìn so sánh nội dung của học phần này với vài tài liệu liên quan khác để có nhận xét; đồng thời đề xuất một số ý kiến bổ sung, chỉnh sửa cho bài giảng môn học này do Khoa GDĐC Đại học Văn Hiến biên soạn. Từ khóa: Phương pháp học đại học (PPHĐH); Cải tiến chương trình đào tạo; Định hướng ứng dụng. 1. Đặt vấn đề Đề án “Cải tiến chương trình đào tạo” năm 2016 của trường Đại học Văn Hiến có mục tiêu: Cải tiến tất cả các chương trình đào tạo trình độ đại học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tại Đại học Văn Hiến; nhằm tạo điều kiện để xây dựng và phát triển một số ngành đào tạo chất lượng, tiếp cận với chuẩn khu vực và đẳng cấp quốc tế; phấn đấu đến năm 2020 có một số chương trình của Đại học Văn Hiến được kiểm định chất lượng bởi những tổ chức uy tín trong khu vực và trên thế giới. Theo đề án trên và chức năng của Khoa Giáo dục Đại cương (GDĐC), Khoa không cải tiến chương trình đào tạo mà chỉ làm nhiệm vụ cải tiến đề cương các môn học do khoa phụ trách trước đây và biên soạn đề cương các môn học mới theo định hướng ứng dụng và được trường phê duyệt. Theo đề án này, đến nay Khoa GDĐC phụ trách tổ chức giảng dạy 35 học phần (HP). Trong đó có 6 HP hoàn toàn mới. Ngoài ra, so với trước đây (2013-2015), Khoa GDĐC được phân 1 Trưởng Khoa GDĐC Trường ĐH Văn Hiến  “Vài ý kiến về nội dung môn “phương pháp học đại học” công phụ trách thêm 21 HP mới 2, Khoa cũng đã triển khai giảng dạy các học phần này kể từ từ Học kỳ I, năm học 2016-2017. Riêng trong tham luận này tôi trình bày về nội dung môn “Phương pháp học đại học” (PPHĐH) dưới hình thức xem xét sự giống, khác nhau về các nội dung của môn học này tại trường Đại học Văn Hiến với vài tài liệu tham khảo khác. Tác giả làm điều này với mong muốn nhận được sự góp ý, tư vấn thêm của quý đại biểu về các nội dung tương đối khác giữa các tài liệu nhằm giúp sinh viên Văn Hiến có được một tài liệu học tập cập nhật hiệu quả, phù hợp với bối cảnh xã hội và theo mục tiêu đào tạo theo định hướng ứng dụng. Tác giả bài viết hoàn toàn không có ý định đánh giá. 2. Nội dung môn Phương pháp học đại học Dưới đây là bản tóm tắt nội dung chính của 3 tài liệu (TL): 1. PPHĐH của Nguyễn 2. Phương Pháp Học Tập 3. PPHĐH của Nhóm GV Thanh Long, Lý Thị Hiệu Quả của Đỗ Linh- ĐH Văn Hiến Minh Châu, Nguyễn Lê Vân Khánh Trung Gồm 9 bài: Gồm 3 phần: Phần 1 có 4 Gồm 9 bài: chương; Phần 2 có 5 chương và Phần 3 có 2 chương 1. Quản lý áp lực: 1. Phần I: Đối tượng, mục 1. Giới thiệu môn học và tổ Học cách thư giãn; Quý trọng tiêu của sách; Vai trò người chức seminar về bản thân; Kiểm soát cuộc học; Các phương pháp (PP Những thay đổi và thách thức sống; thực hiện những thói phân tích, tổng hợp; PP lịch ở môi trường đại học: PP học quen lành mạnh; Ngủ, Ăn sử, logic; PP diễn dịch-quy tập; Giảng dạy, Kiểm tra & uống; Luyện tập thể dục thể nạp; PP hệ thống và cấu Đánh giá; Thách thức, cơ hội thao. Giảm những nhân tố trúc; PP hộp đen; PP song và cách thích nghi ở môi gây áp lực: Sử dụng thời song; PP sáng tạo; PP khách trường đại học; Bí quyết gian, thức ngủ, không chần quan hóa...) thành công. chừ trì hoãn. 2. Quản lý thời gian: 2. Phần II: 2. Các kỹ năng tự học tập, Tìm kiếm, tiết kiệm, nghỉ - Các kỹ năng: nghe, nói, tự nghiên cứu: ngơi, thay đổi thói quen, ghi thuyết ...