Vấn đề sửa lỗi cho sinh viên trong quá trình giảng dạy ngoại ngữ

Bài viết cho thấy, việc sửa lỗi là một trong những khía cạnh quan trọng nhất trong phương pháp giảng dạy. Vấn đề là sửa lỗi như thế nào, cần thiết sửa những gì, và khi nào giáo viên cần sửa lỗi cho sinh viên. Để đạt hiệu quả, giáo viên cần phải có những phương cách phù hợp và uyển chuyển cho việc sửa lỗi để cho sinh viên có thể học được từ chính lỗi của mình.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vấn đề sửa lỗi cho sinh viên trong quá trình giảng dạy ngoại ngữ HỘI THẢO KHOA HỌC TỔ NGOẠI NGỮ trang 135-139 THÁNG 6, 2011 TP.HCM Vấn Đề Sửa Lỗi Cho Sinh Viên Trong Quá Trình Giảng Dạy Ngoại Ngữ ThS. Hồ Thị Phượng Tổ Ngoại ngữ, trường Đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh Tóm tắt Việc sửa lỗi là một trong những khía cạnh quan trọng nhất trong phương pháp giảng dạy. Vấn đề là sửa lỗi như thế nào, cần thiết sửa những gì, và khi nào giáo viên cần sửa lỗi cho sinh viên. Để đạt hiệu quả, giáo viên cần phải có những phương cách phù hợp và uyển chuyển cho việc sửa lỗi để cho sinh viên có thể học được từ chính lỗi của mình. Abstract Correcting mistakes is one of the most important aspects in language teaching method. The problem is that how to correct, what needed to correct, and when teachers should correct their students’ mistakes. To get efficiency in the work, teachers must have suitable and flexible procedures for error correcting so that students themselves can learn from their mistakes. 1. Giới thiệu Sửa lỗi sai là một hoạt động quan trọng trong quá trình dạy học nói chung và dạy ngoại ngữ nói riêng. Trong quá trình học ngoại ngữ, mắc lỗi là điều không thể tránh khỏi. Vì thế việc giảng dạy không thể tách rời việc sửa lỗi cho sinh viên, thực tế, học sinh học rất nhiều từ những lỗi sai..Tuy nhiên, vấn đề đặt ra là phải làm thế nào 135 ThS. Hồ Thị Phượng Sửa Lỗi Cho Sinh Viên Trong Giảng Dạy Ngoại Ngữ để việc sửa lỗi phát huy được hiệu quả, không tác động tiêu cực đến tâm lý học sinh. 2. Việc sửa lỗi là cần thiết Việc chỉ ra lỗi sai của người học là rất cần thiết trong các môn học khác cũng như môn tiếng Anh. Nhưng nhiều giáo viên ngoại ngữ hay lo ngại rằng sửa lỗi sẽ khiến học sinh trở nên rụt rè, mất tự tin và trở nên thụ động trong giờ học ngoại ngữ. Hiện tượng này không phải là hiếm khi xảy ra nên vấn đề đặt ra đối với giáo viên là phải làm thế nào để cho việc sửa lỗi vừa giúp sinh viên sửa được lỗi của mình, vừa động viên họ tích cực và mạnh dạn sử dụng ngôn ngữ trong giờ học. Muốn làm tốt được điều này, một mặt giáo viên phải có kiến thức tốt để nhận diện đúng lỗi sai của người hoc, mặt khác phải nắm vững những nguyên tắc giáo học pháp cơ bản để trong từng tình huống cụ thể mà có những thủ thuật phù hợp. 3. Những lỗi mà sinh viên thường mắc phải Trong quá trình dạy môn tiếng Anh, giáo viên thường gặp những lỗi sau đây của sinh viên: - Lỗi ngữ pháp (grammatical mistakes): lỗi chia động từ, lỗi về thì, thể của động từ, lỗi giới từ, đại từ v.v…; - Lỗi từ vựng (vocabulary mistakes): việc kết hợp từ (collocations), cách sử dụng cụm từ cố định (idiomatic phrases); - Lỗi phát âm (pronunciation mistakes): lỗi phát âm cơ bản (pronunciation), trọng âm (stress), ngữ điệu (intonation) - Lỗi văn viết (written mistakes): bao gồm lỗi ngữ pháp, chính tả, lựa chọn từ vựng v.v… Trong trường hợp sinh viên đang thực hành những chủ điểm ngữ pháp, từ vựng v.v …vừa được giới thiệu thì việc sửa lỗi các lỗi ngữ pháp, từ vựng, lỗi phát âm … một cách trực tiếp, ngay tại chỗ là điều cần thiết và có tác dụng giáo dục tốt. Mối quan 136 ThS. Hồ Thị Phượng Sửa Lỗi Cho Sinh Viên Trong Giảng Dạy Ngoại Ngữ tâm nhiều hơn là trong các hoạt động thực hành nói, viết của sinh viên ta sẽ sửa lỗi như thế nào để có được tác động tốt nhất. Do đó, ta sẽ bàn bạc nhiều hơn trong các trường hợp này. 4. Sửa lỗi trong hoạt động nói Trong khi sinh viên trình bày ý kiến của mình tại các cuộc thảo luận nhóm hoăc trước tập thể, họ thường mắc nhiều lỗi. Giáo viên có nên chỉ ra lỗi sai ngay trong lúc các em diễn đạt? Thông thường, với những lỗi mắc phải trong hoạt động nói thì có hai quan điểm: (1) “chữa lỗi thường xuyên và triệt để” (Correct often and thoroughly), (2) “cứ để học viên mắc lỗi” (Let students make mistakes). Theo quan điểm 1, việc chữa lỗi trong hoạt động nói nên liên tục và triệt để, tức là lỗi ở đâu chữa ở đó. Điều này có lợi ở chỗ sinh viên có thể thấy và sửa sai ngay. Tuy nhiên, việc sửa lỗi như thế có thể sẽ cắt ngang hoạt động nói của sinh viên, làm họ bị gián đoạn ý tưởng, khiến họ mất hứng thú và không muốn tham gia ở những lần sau nữa. Quan điểm thứ hai cho rằng hãy cứ để sinh viên mắc lỗi. Phát triển kỹ năng nói chính là giúp cho người học giao tiếp bằng tiếng Anh. Khi họ có thể truyền tải được nội dung, ý tưởng để người khác hiểu được thì lỗi không đáng quan tâm. Nhưng nếu lỗi không được sửa thì người học sẽ không thấy được cái sai của mình và sẽ tiếp tục thực hành ngôn ngữ không đúng. Ngoài ra, cũng có quan điểm cho rằng cứ để cho những người mới học (beginners) mắc lỗi và chỉ chữa lỗi đối với những người học ở trình độ cao hơn (advanced learners). Tuy nhiên, phương pháp mới mà nhiều giáo viên ngày nay áp dụng là (3) “sửa lỗi có chọn lựa” (selective correction). Với phương pháp này, giáo viên chỉ quyết định sửa một số lỗi nhất định tùy theo mục đích của bài học hoặc là bài tập cụ thể của buổi thực hành hôm đó. Để đạt thực hiện được mục tiêu chính là phát triển kỹ năng nói cho sinh viên, ta phải chấp nhận những lỗi sai, miễn là họ diễn đạt được ý của mình. Ví dụ trong trường hợp bài tập thực hành nói là nhằm củng cố kiến thức về 137 ThS. Hồ Thị Phượng Sửa Lỗi Cho Sinh Viên Trong Giảng Dạy Ngoại Ngữ thì hiện tại tiếp diễn (Present continous) thì ta chỉ chú ý vào những lỗi có liên quan. Những lỗi khác như lỗi về giới từ, khả năng kết hợp từ, phá ...