Vận dụng dạy học dựa trên vấn đề cho môn Thực hành Hóa đại cương tại Đại học Công nghệ TP. HCM
Số trang: 6
Loại file: pdf
Dung lượng: 626.38 KB
Lượt xem: 12
Lượt tải: 0
Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Bài viết trình bày ngắn gọn cơ sở lý luận về phương pháp dạy học dựa trên vấn đề - nền tảng cơ bản cho việc vận dụng vào dạy học. Phương pháp: Người nghiên cứu đã tiến hành sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau: Đánh giá thực trạng của việc dạy học môn Thực hành Hóa đại cương tại trường Đại học Công nghệ TP. HCM thông qua quá trình khảo sát sinh viên và các giáo viên đang giảng dạy từ đó đưa ra kết quả cho thấy thực trạng dạy học chưa làm tăng sự tích cực hóa của người học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng dạy học dựa trên vấn đề cho môn Thực hành Hóa đại cương tại Đại học Công nghệ TP. HCM Bản tin Khoa học Trẻ số 2(2), 2016 VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ CHO MÔN THỰC HÀNH HÓA ĐẠI CƯƠNG TẠI ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP. HCM Nguyễn Thị Thu Hương* Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh *Tác giả liên hệ: Thuhuonggdh@gmail.com (Ngày nhận bài: 23/06/2016; Ngày duyệt đăng: 18/08/2016) TÓM TẮT Với mong muốn góp sức cho công cuộc đổi mới nền giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, người nghiên cứu đã thực hiện đề tài: Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn Thực hành Hóa đại cương tại Đại học Công nghệ TP. HCM và bước đầu đưa vào vận dụng nhằm nâng cao hiệu quả dạy học, tăng cường tính tích cực và hợp tác trong học tập, đồng thời rèn luyện kỹ năng mềm cho học sinh. Đề tài được thực hiện tại trường Đại học Công nghệ TP. HCM với những nội dung chính như sau: Mở đầu: trình bày ngắn gọn cơ sở lý luận về phương pháp dạy học dựa trên vấn đề - nền tảng cơ bản cho việc vận dụng vào dạy học. Phương pháp: Người nghiên cứu đã tiến hành sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau: Đánh giá thực trạng của việc dạy học môn Thực hành Hóa đại cương tại trường Đại học Công nghệ TP. HCM thông qua quá trình khảo sát sinh viên và các giáo viên đang giảng dạy từ đó đưa ra kết quả cho thấy thực trạng dạy học chưa làm tăng sự tích cực hóa của người học. Từ cơ sở thực tiễn và cơ sở lý luận, người nghiên xây dựng quy trình dạy học và biên soạn giáo án giảng dạy cho môn Thực hành Hóa đại cương với phương pháp dạy học dựa trên vấn đề. Tiến hành tổ chức thực nghiệm trên 2 lớp. Lớp Đối chứng (giảng dạy bằng phương pháp truyền thống) và lớp Thực nghiệm (giảng dạy bằng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề) và xử lý kết quả sau khi thực nghiệm để đánh giá tính giá trị của đề tài. Kết quả: Qua quá trình thực nghiệm sư phạm, người nghiên cứu đã rút ra các kết luận như sau: Có sự khác biệt về thái độ học tập khi tham gia môn học giữa sinh viên lớp Thực nghiệm và lớp Đối chứng. Sinh viên lớp Thực nghiệm có thái độ tích cực hơn hẳn so với lớp Đối chứng. Có sự khác biệt về điểm số bài kiểm tra của sinh viên lớp Thực nghiệm và Đối chứng. Sinh viên lớp Thực nghiệm có điểm số trung bình cao hơn rất nhiều so với lớp Đối chứng. Kết luận: Từ kết quả thu nhận trong quá trình nghiên cứu có thể kết luận việc vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề sẽ góp phần: Nâng cao hiệu quả dạy và học môn Thực hành Hóa đại cương, tăng cường tính tích cực, hợp tác trong học tập của mỗi sinh viên, rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên. APPLYING THE PROBLEM BASED LEARNING IN TEACHING AND LEARNING PRACTICAL SUBJECTS OF GENERAL CHEMISTRY AT HCM UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Nguyen Thi Thu Huong* Ho Chi Minh City University of Technology *Corresponding Author: Thuhuonggdh@gmail.com ABTRACT With the desire to contribute to the innovation education, training high quality human resources, the study was conducted entitled Application of the method of problem based learning of general practice Chemistry at HCMC University of Technology and initially put into use in order to improve the effectiveness of teaching, and actively enhance cooperation in education, training and soft skills to students. This study was conducted at the University of Technology in HCM City with the main contents as follows: Introduction: a short presentation about the theoretical basis of teaching methods based on problem - the basic foundation for the use in teaching. Methods: The study was conducted using the following methodology: 44 Bản tin Khoa học Trẻ số 2(2), 2016 Assessment of the status of teaching subjects General Chemistry Practice in HCMC University of Technology through the process of surveying students and the teachers are teaching words that given the results showed no teaching situation positive increase of the learners. From the basis of practical and theoretical basis, the study build process and compile teaching curriculums teach introductory chemistry courses Practice teaching method based on problems. Conduct held on 2 class experiments. Control class (taught by traditional methods) and Experimental class (taught by means of problem - based learning) and treatment after experimental results to evaluate the value of the subject. Results: Over the course of pedagogical experiment, the researchers have drawn the following conclusions: There is a difference in attitude when participating study subjects between student grades and class Control Experiment. Experimental class students have a more positive attitude compared with the control class. There are differences in the test scores of students and Control Experimental class. Student co ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng dạy học dựa trên vấn đề cho môn Thực hành Hóa đại cương tại Đại học Công nghệ TP. HCM Bản tin Khoa học Trẻ số 2(2), 2016 VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ CHO MÔN THỰC HÀNH HÓA ĐẠI CƯƠNG TẠI ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP. HCM Nguyễn Thị Thu Hương* Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh *Tác giả liên hệ: Thuhuonggdh@gmail.com (Ngày nhận bài: 23/06/2016; Ngày duyệt đăng: 18/08/2016) TÓM TẮT Với mong muốn góp sức cho công cuộc đổi mới nền giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, người nghiên cứu đã thực hiện đề tài: Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn Thực hành Hóa đại cương tại Đại học Công nghệ TP. HCM và bước đầu đưa vào vận dụng nhằm nâng cao hiệu quả dạy học, tăng cường tính tích cực và hợp tác trong học tập, đồng thời rèn luyện kỹ năng mềm cho học sinh. Đề tài được thực hiện tại trường Đại học Công nghệ TP. HCM với những nội dung chính như sau: Mở đầu: trình bày ngắn gọn cơ sở lý luận về phương pháp dạy học dựa trên vấn đề - nền tảng cơ bản cho việc vận dụng vào dạy học. Phương pháp: Người nghiên cứu đã tiến hành sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau: Đánh giá thực trạng của việc dạy học môn Thực hành Hóa đại cương tại trường Đại học Công nghệ TP. HCM thông qua quá trình khảo sát sinh viên và các giáo viên đang giảng dạy từ đó đưa ra kết quả cho thấy thực trạng dạy học chưa làm tăng sự tích cực hóa của người học. Từ cơ sở thực tiễn và cơ sở lý luận, người nghiên xây dựng quy trình dạy học và biên soạn giáo án giảng dạy cho môn Thực hành Hóa đại cương với phương pháp dạy học dựa trên vấn đề. Tiến hành tổ chức thực nghiệm trên 2 lớp. Lớp Đối chứng (giảng dạy bằng phương pháp truyền thống) và lớp Thực nghiệm (giảng dạy bằng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề) và xử lý kết quả sau khi thực nghiệm để đánh giá tính giá trị của đề tài. Kết quả: Qua quá trình thực nghiệm sư phạm, người nghiên cứu đã rút ra các kết luận như sau: Có sự khác biệt về thái độ học tập khi tham gia môn học giữa sinh viên lớp Thực nghiệm và lớp Đối chứng. Sinh viên lớp Thực nghiệm có thái độ tích cực hơn hẳn so với lớp Đối chứng. Có sự khác biệt về điểm số bài kiểm tra của sinh viên lớp Thực nghiệm và Đối chứng. Sinh viên lớp Thực nghiệm có điểm số trung bình cao hơn rất nhiều so với lớp Đối chứng. Kết luận: Từ kết quả thu nhận trong quá trình nghiên cứu có thể kết luận việc vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề sẽ góp phần: Nâng cao hiệu quả dạy và học môn Thực hành Hóa đại cương, tăng cường tính tích cực, hợp tác trong học tập của mỗi sinh viên, rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên. APPLYING THE PROBLEM BASED LEARNING IN TEACHING AND LEARNING PRACTICAL SUBJECTS OF GENERAL CHEMISTRY AT HCM UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Nguyen Thi Thu Huong* Ho Chi Minh City University of Technology *Corresponding Author: Thuhuonggdh@gmail.com ABTRACT With the desire to contribute to the innovation education, training high quality human resources, the study was conducted entitled Application of the method of problem based learning of general practice Chemistry at HCMC University of Technology and initially put into use in order to improve the effectiveness of teaching, and actively enhance cooperation in education, training and soft skills to students. This study was conducted at the University of Technology in HCM City with the main contents as follows: Introduction: a short presentation about the theoretical basis of teaching methods based on problem - the basic foundation for the use in teaching. Methods: The study was conducted using the following methodology: 44 Bản tin Khoa học Trẻ số 2(2), 2016 Assessment of the status of teaching subjects General Chemistry Practice in HCMC University of Technology through the process of surveying students and the teachers are teaching words that given the results showed no teaching situation positive increase of the learners. From the basis of practical and theoretical basis, the study build process and compile teaching curriculums teach introductory chemistry courses Practice teaching method based on problems. Conduct held on 2 class experiments. Control class (taught by traditional methods) and Experimental class (taught by means of problem - based learning) and treatment after experimental results to evaluate the value of the subject. Results: Over the course of pedagogical experiment, the researchers have drawn the following conclusions: There is a difference in attitude when participating study subjects between student grades and class Control Experiment. Experimental class students have a more positive attitude compared with the control class. There are differences in the test scores of students and Control Experimental class. Student co ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Thực hành Hóa đại cương Rèn luyện kỹ năng mềm cho học sinh Kỹ năng thực hành hóa học Phương pháp dạy học dựa trên vấn đề Lí luận dạy học hiện đạiGợi ý tài liệu liên quan:
-
Báo cáo: Thực hành hóa đại cương - ĐH Tài nguyên và môi trường TP. HCM
15 trang 46 0 0 -
Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học
3 trang 26 0 0 -
11 trang 22 0 0
-
7 trang 18 0 0
-
9 trang 17 0 0
-
12 trang 15 0 0
-
Một số vấn đề về tổ chức hoạt động thực hành và trải nghiệm trong dạy học môn Toán lớp 10
6 trang 15 0 0 -
6 trang 15 0 0
-
22 trang 14 0 0
-
8 trang 14 0 0