Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học các học phần: tin học đại cương, mạng máy tính, quản lý hệ thống máy tính của trường đại học Hùng Vương

Bài viết này nhằm giới thiệu mô hình “lớp học đảo ngược” – Flipped Classroom và việc áp dụng mô hình này vào việc giảng dạy các học phần Tin học đại cương, Mạng máy tính, Quản lý hệ thống máy tính ở trường Đại học Hùng Vương, những điểm giống nhau, khác nhau khi triển khai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học các học phần: tin học đại cương, mạng máy tính, quản lý hệ thống máy tính của trường đại học Hùng VươngVẬN DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯ C TRONG DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN: TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG, MẠNG MÁY TÍNH, QUẢN LÝ HỆ THỐNG MÁY TÍNH CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Nguyễn Kiên Trung1, Nguyễn Thị Hảo2 Tóm tắt: Bài viết này nhằm giới thiệu mô hình “lớp học đảo ngược” – FlippedClassroom và việc áp dụng mô hình này vào việc giảng dạy các học phần Tin học đại cương,Mạng máy tính, Quản lý hệ thống máy tính ở trường Đại học Hùng Vương, những điểmgiống nhau, khác nhau khi triển khai. Từ đó chỉ ra những lợi ích cũng như những điểm cầnlưu ý khi triển khai mô hình “lớp học đảo ngược” tại các cơ sở đào tạo Đại học nhằm nângcao chất lượng giáo dục mà cụ thể là bồi dưỡng năng lực người học. Từ khóa: Lớp học đảo ngược, Dạy học trực tuyến, Thực hành tương tác ảo, Edomodo. 1. Mở đầu Đổi mới phương pháp giảng dạy ngày càng trở thành một yêu cầu tất yếu trong giáodục ở nhiều quốc gia trên thế giới trong đó có Việt Nam nhằm hướng đến mục tiêu giáo dụcthiên niên kỉ là đào tạo một con người toàn diện, một công dân toàn cầu với những kỹ năngtự học suốt đời, tư duy phê phán, kỹ năng làm việc trong môi trường hợp tác. Một trong những định hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là áp dụng cácphương pháp dạy học tích cực đã được các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới áp dụng vàothực tiễn dạy học các môn học hiệu quả. Các phương pháp dạy học hiện đại đều có mục tiêutrung tâm là người học, phát huy năng lực nhận thức, năng lực độc lập, sáng tạo, phát hiệnvà giải quyết vấn đề của người học. Dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược - Flipped Classroom là một trong nhữngphương pháp dạy học hiện đại và đáp ứng được những yêu cầu nêu trên. Thay vì giảng bàinhư thường lệ, giảng viên lại là một người hướng dẫn, ngược lại người học thay vì tiếp thukiến thức một cách thụ động từ giảng viên, sinh viên s phải tự tiếp cận kiến thức ở nhà, tựmình trải nghiệm, khám phá, tìm tòi các thông tin liên quan về bài học. Mô hình này giúp sinh viên phát huy và r n luyện tính tự học, tính chủ động làm chủquá trình học tập của chính bản thân mà không còn bị động, phụ thuộc trong quá trình khámphá tri thức. Ngành Công nghệ thông tin của trường Đại học Hùng Vương có lợi thế về ứngdụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy nên rất nhanh chóng tiếp cận phương phápdạy học đảo ngược và thu được nhiều kết quả tích cực. Phần sau bài báo s trình bày chi1. ThS, Trường Đại học Hùng Vương (Phú Thọ)2. ThS, Trường Đại học Hùng Vương (Phú Thọ) 111VẬN DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC...tiết hơn về vấn đề này. 2. N i dung 2.1. Tổng quát về mô h nh dạy học đảo ngược 2.1.1. Mô hình dạy học đảo ngược là gì? Trong lớp học truyền thống, người học s được nghe giảng bài, và sau đó làm bài tậpthực hành tại lớp hoặc tại nhà để xử lý thông tin và tiếp nhận kiến thức. Ngược lại, theo tácgiả Nguyễn Chính [1], Trần Khánh Đức [2], Nguyễn Văn Lợi [4], Ash, K.Aug [7] đối vớimô hình “Lớp học đảo ngược”, người học s phải tự làm việc với bài giảng trước thông quađọc tài liệu, tóm tắt tài liệu, nghe giảng thông qua các phương tiện hỗ trợ như băng hình,trình chiếu PowerPoint, các phần mềm mô phỏng và khai thác tài liệu trên mạng. Bài giảngtrở thành bài tập ở nhà mà người học phải chuẩn bị trước khi lên lớp. Toàn bộ thời gian trênlớp s dành cho các hoạt động giải bài tập, ứng dụng lí thuyết bài giảng vào giải quyết vấnđề, thảo luận nhóm để xây dựng hiểu biết dưới sự hướng dẫn của giảng viên thay vì thuyếtgiảng, trong lớp học giảng viên đóng vai trò là người điều tiết hỗ trợ, có thể giúp sinh viêngiải quyết những điểm khó hiểu trong bài học mới. Như vậy, nhờ vào phương tiện lưu trữ bằng công nghệ thông tin, bài giảng có thể táisử dụng dễ dàng, đặc biệt là người học có thể nghe, xem, thực hành nhiều lần cho đến khihiểu bài. Vì vậy, mô hình này tạo cơ hội bình đẳng về tiếp nhận thông tin kiến thức. Nhữngsinh viên tiếp thu chậm có nhiều cơ hội để tiêu hóa kiến thức thông tin. Ngoài ra, giảng viên không lo sợ bài giảng “bị cháy giáo án”, sinh viên không phảilo lắng về áp lực phải hoàn thành bài tập và các nghiên cứu nhỏ, vì họ có nhiều thời gian đểthảo luận và làm bài trên lớp cùng với bạn b dưới sự hướng dẫn của giảng viên. Thêm nữa, lớp học đảo ngược tạo môi trường dạy học tăng cường tiếp xúc và tươngtác giữa thầy và trò, và giữa trò với nhau, là sự kết hợp giữa dạy trực tiếp và học thông quaxây dựng kiến thức, tạo ra cơ hội cá nhân hoá quá trình giáo dục, chứ không phải là một sựthay thế người thầy hoàn toàn bằng băng ghi hình như mô hình học trực tuyến. 2.1.2. Nguyên tắc tổ chức hoạt động học tập theo mô hình lớp học đảo ngược Ứn ...