Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học môn Toán lớp 4

Bài viết trình bày một trong những mô hình dạy học kết hợp đang được nghiên cứu và ứng dụng thành công ở nhiều nước phát triển trên thế giới như Mỹ, Australia,… Dựa trên các nghiên cứu lí luận về mô hình lớp học đảo ngược, bài viết tập trung phân tích những lợi thế cũng như những khó khăn khi áp dụng vào bối cảnh dạy học ở Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học môn Toán lớp 4UED Journal of Social Sciences, Humanities & Education – ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC VẬN DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC Nhận bài: MÔN TOÁN LỚP 4 14 – 08 – 2017 Nguyễn Thị Kim Thoaa*, Hồ Thị Minh Trangb Chấp nhận đăng: 30 – 09 – 2017 http://jshe.ued.udn.vn/ Tóm tắt: Bài viết trình bày một trong những mô hình dạy học kết hợp đang được nghiên cứu và ứng dụng thành công ở nhiều nước phát triển trên thế giới như Mỹ, Australia,… Dựa trên các nghiên cứu lí luận về mô hình lớp học đảo ngược, bài viết tập trung phân tích những lợi thế cũng như những khó khăn khi áp dụng vào bối cảnh dạy học ở Việt Nam. Bài viết cũng nêu ra quy trình vận dụng tổ chức lớp học đảo ngược trong dạy học môn Toán ở Tiểu học và lấy ví dụ minh họa về một bài học cụ thể trong chương trình Toán 4. Từ khóa: mô hình; lớp học đảo ngược; e-learning; dạy học kết hợp; vận dụng. giáo dục hiện nay.1. Đặt vấn đề Bài viết trình bày mô hình lớp học đảo ngược Thế kỉ 21 được xem là thế kỉ bùng nổ công nghệ (Flipped classroom) - một phương thức dạy học kết hợpthông tin (CNTT) trên tất cả mọi lĩnh vực của xã hội, trực tiếp và trực tuyến đang được nhiều nhà giáo dụctrong đó có giáo dục. Hiện nay, giáo dục Việt Nam đang trên thế giới nghiên cứu và áp dụng vào dạy học. Từ đótrong giai đoạn cải tiến nội dung, đổi mới phương pháp đề xuất những ý kiến để ứng dụng vào dạy học ở cấpvà hình thức tổ chức dạy học thì không thể không nhắc Tiểu học của Việt Nam.tới vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin (ƯDCNTT)vào hoạt động dạy học. Với nhiều ưu điểm nổi bật, 2. Cơ sở lí luận của mô hình lớp học đảo ngượcE-learning là giải pháp hữu hiệu cho nhu cầu “Học mọinơi, học mọi lúc, học mọi thứ, học mềm dẻo, học một 2.1. Cơ sở khoa học của mô hình lớp học đảo ngượccách mở và học suốt đời” của mọi người và trở thành một Lớp học đảo ngược là một mô hình dạy học kếtxu hướng quan trọng trong giáo dục và đào tạo. hợp. Về mặt lí luận, mô hình này dựa trên cơ sở lí thuyết về học tập tích cực mà cụ thể là quan điểm dạy Tuy nhiên, có thể thấy rằng, E-learning vẫn chưa học chủ động khám phá, tiếp cận kiến thức thông quathể phủ nhận vai trò chủ đạo của các hình thức dạy học quá trình tương tác (Vygotsky, 1978, [3]).truyền thống, máy tính vẫn chưa thể thay thế hoàn toànphấn trắng bảng đen. CNTT mang lại sự tiện nghi, Nhìn từ góc độ nhận thức, cơ sở khoa học củanhanh gọn và tiết kiệm chi phí, tuy nhiên lại làm người phương thức dạy học đảo ngược dựa trên thang đo cấphọc dễ dàng mất đi động cơ học tập và mất đi cơ hội độ nhận thức của Bloom (2011, [3]). Thang đo Bloomgiao tiếp, tương tác như trong lớp học truyền thống. Vì chỉ ra rằng “nhớ, hiểu” kiến thức là những hoạt động đòivậy, việc tìm ra giải pháp kết hợp học truyền thống với hỏi ở mức tư duy thấp nhất; còn việc áp dụng, phân tíchcác giải pháp E-learning là điều hết sức cần thiết trong và sáng tạo dựa trên kiến thức tiếp nhận được chính là hoạt động đòi hỏi mức tư duy đào sâu hơn [4].a,bTrường Đại học Sư phạm - Đại học Huế* Liên hệ tác giảNguyễn Thị Kim ThoaEmail: thoasphue@gmai.com Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 7, số 3 (2017), 93-98 | 93Nguyễn Thị Kim Thoa, Hồ Thị Minh Trang học tập của bản thân. Trong mô hình dạy học này, GV có nhiều cơ hội hơn trong quan sát, tiếp cận để hỗ trợ, đánh giá từng HS. 2.2.2. Lấy học sinh làm trung tâm ...