Vận dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy học phần tâm lý học đại cương

Để khắc phục sự hạn chế này, nhằm tạo hứng thú, sáng tạo của sinh viên trong quá trình học tập môn học, bài viết đưa ra quy trình vận dụng sơ đồ tư duy vào giảng dạy học phần Tâm lý học đại cương nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, cũng như chất lượng học tập của sinh viên trong quá trình học tập tại trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy học phần tâm lý học đại cươngTẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27. 2015 VẬN DỤNG SƠ ĐỒ TƢ DUY TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƢƠNG Nguyễn Thị Hương1 TÓM TẮT Tâm lý học đại cương là học phần có ý nghĩa quan trọng với sinh viên trongquá trình học tập, đào tạo tại trường cao đẳng, đại học; nó là bộ môn khoa học trunggian giữa khoa học xã hội và khoa học tự nhiên, với hệ thống tri thức lý luận về cáchiện tượng, các quy luật hình thành, phát triển tâm lý con người vì vậy đã gây cho sinhviên không ít những khó khăn trong quá trình học tập môn học. Để khắc phục sự hạnchế này, nhằm tạo hứng thú, sáng tạo của sinh viên trong quá trình học tập môn học,bài viết đưa ra quy trình vận dụng sơ đồ tư duy vào giảng dạy học phần Tâm lý học đạicương nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, cũng như chất lượng học tập của sinhviên trong quá trình học tập tại trường. Từ khóa: Sơ đồ tư duy, giảng dạy, sinh viên, tâm lý học đại cương 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Tâm lý học đại cương là bộ môn khoa học trung gian giữa khoa học xã hội vàkhoa học tự nhiên, với hệ thống tri thức lý luận về các hiện tượng, các quy luật hìnhthành, phát triển tâm lý con người. Những kiến thức này vô cùng quan trọng đối vớinhiều ngành nghề trong xã hội liên quan đến con người. Vì vậy trong chương trình đàotạo ở các trường đại học, cao đẳng Tâm lý học đại cương là học phần thường được lựachọn để cung cấp kiến thức cho sinh viên. Tuy nhiên, môn học này chứa đựng hệ thống lý luận có tính trừu tượng cao chonên đã gây không ít những khó khăn cho sinh viên trong quá trình học tập. Nếu việc tổchức dạy học không hiệu quả rất dễ nảy sinh ở sinh viên sự chán nản, không hứng thútrong quá trình tiếp thu kiến thức môn học. Quá trình dạy học sẽ đạt hiệu quả nếu trong suốt quá trình đó người giáo viênhình thành ở sinh viên hứng thú, sự say mê với kiến thức của môn học. Điều này khôngcách nào khác, giáo viên sẽ phải vận dụng khá linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạyhọc tích cực. Để khắc phục những hạn chế do học phần mang lại, làm cho hệ thống lýluận rõ ràng, tường minh hơn và giảm bớt phần nào sự trừu tượng của tri thức, tănghứng thú học tập cho sinh viên, thì sơ đồ tư duy là một trong những phương pháp cóthể hỗ trợ nhằm khắc phục những hạn chế đó.1 ThS. Giảng viên khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Đại học Hồng Đức 35 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27. 2015 2. NỘI DUNG 2.1. Sơ đồ tư duy là gì? “Sơ đồ tư duy là phương pháp kết nối mang tính đồ họa có tác dụng lưu giữ, sắpxếp và xác lập ưu tiên đối với mỗi loại thông tin (thường là trên giấy) bằng cách sử dụngtừ hay hình ảnh then chốt hoặc gợi nhớ nhằm làm bật lên những ký ức cụ thể và phátsinh các ý tưởng mới. Mỗi chi tiết gợi nhớ trong sơ đồ tư duy là chìa khóa khai mở cácsự kiện, ý tưởng và thông tin, đồng thời khơi nguồn tiềm năng của bộ não kỳ diệu”. 2.2. Ý nghĩa của việc vận dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy học phần Tâmlý học đại cương Mục đích của quá trình dạy học chính là giúp sinh viên lĩnh hội tri thức ở cácmôn học từ đó hình thành thái độ và kỹ năng nghề nghiệp tương ứng. Như vậy, muốnhình thành kỹ năng nghề nghiệp chắc chắn sinh viên phải nắm vững tri thức đượctruyền đạt. Có nhiều cách để sinh viên có được những tri thức đó cho mình, tuy nhiên hiệnnay một bộ phận lớn sinh viên chưa có cách ghi nhớ tốt và còn lúng túng nếu gặpnhững tài liệu có kiến thức lý luận nhiều, đặc biệt là có tính trừu tượng lớn. Sinh viênchưa có khả năng khái quát lại được vấn đề rõ ràng, vì vậy việc vận dụng nội dung họctập vào hoạt động nghề nghiệp chưa cao. Hiện nay cách ghi nhớ mang tính phổ biến nhất mà sinh viên sử dụng là lập dàný để ghi nhớ, có thói quen ghi nhớ máy móc, thường không nhớ được lâu. Vì vậy nếu giáo viên mô hình hóa nội dung học tập bằng sơ đồ tư duy sẽ giúpgiáo viên trình bày nội dung kiến thức một cách logic, dễ hiểu, dễ nhớ; giúp sinh viêncải thiện chất lượng, tăng tính tích cực và hứng thú học tập, đồng thời có thể sử dụngđược cách thiết kế sơ đồ tư duy trong học tập, tự tạo cho mình những sơ đồ tư duymang tính sáng tạo về nội dung học tập; từ đó có thể nắm sâu sắc, vững vàng nội dungkiến thức và có khả năng vận dụng vào hoạt động nghề nghiệp hiệu quả. 2.3. Các bước cụ thể lập sơ đồ tư duy trong giảng dạy học phần Tâm lý họcđại cương 2.3.1. Quy trình thiết kế sơ đồ tư duy 2.3.1.1. Điều kiện thiết kế sơ đồ tư duy Để thiết kế sơ đồ tư duy, có 2 cách: Cách 1: Vẽ trên giấy. Chuẩn bị: một tờ giấy trắng, bút màu và chì màu, tài liệuhọc tập. Cách 2: Vẽ sơ đồ tư duy nhờ sử dụng phần mềm trên máy tính36 ...