Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm hiện nay

Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức trong nhà trường hết sức phong phú và sâu sắc. Đó là tư tưởng về mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức. Vận dụng đúng đắn những chỉ dẫn của Người có ý nghĩa to lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm hiện nayTRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 66 (6/2019) No. 66 (6/2019) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: https://tapchikhoahoc.sgu.edu.vn VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HIỆN NAY Applying Ho Chi Minh’s thought on moral education in schools to improve the quality of moral education for current pedagogical studentsPGS.TS. Nguyễn Ngọc KháTrường Đại học Sư phạm TP.HCMTóm tắtTư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức trong nhà trường hết sức phong phú và sâu sắc. Đó là tưtưởng về mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức. Vận dụng đúng đắn những chỉ dẫn củaNgười có ý nghĩa to lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm hiện nay.Đặc biệt, các trường sư phạm cần phải tăng cường công tác giáo dục ý thức chính trị; đổi mới nội dung,phương pháp giáo dục đạo đức nhà giáo; phương pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục đạo đứcnhà giáo cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay.Từ khóa: đạo đức, giáo dục đạo đức, tư tưởng Hồ Chí Minh, sinh viên sư phạmAbstractHo Chi Minhs thought on moral education in schools is very rich and profound. It is the thought aboutthe goals, content, methods of moral education. Proper use of his instructions is of great significance inimproving the quality of moral education for current pedagogical students. In particular, pedagogicalschools need to enhance the education of political consciousness, innovating content and methods ofeducating teachers morality, of testing and evaluating the quality of teacher moral education for studentsin the current period.Keywords: morality, moral education, Ho Chi Minh’s thought, pedagogical students 1. Đặt vấn đề ham học hỏi; tích cực rèn luyện tác phong Hiện nay, đa số sinh viên nói chung, sư phạm; năng động, sáng tạo, tận tụy, tráchsinh viên Sư phạm nói riêng có động cơ học nhiệm với công việc; có tinh thần vượt khó,tập đúng đắn; có bản lĩnh, lập trường tư có ý chí vươn lên hướng tới phát triển nhântưởng chính trị vững vàng, trung thành với cách nhà giáo và coi trọng các giá trị đạoTổ quốc, và nhân dân; thực hiện tốt đường đức nhà giáo.lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà Tuy nhiên, bên cạnh đó, vẫn còn một bộnước; có phẩm chất đạo đức tốt; có lòng yêu phận sinh viên có ý thức phấn đấu chưa cao,nghề, có hoài bão, lý tưởng cống hiến cho không chú trọng ngành nghề mà mình đã lựasự nghiệp giáo dục; có đức tính chăm chỉ, chọn, phai nhạt lý tưởng, không xác địnhEmail: khann@hcmue.edu.vn 3SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No. 66 (6/2019)được mục tiêu, lý tưởng cuộc sống; có biểu đề giáo dục đạo đức nói riêng cho học sinh,hiện suy thoái về phẩm chất đạo đức, vi sinh viên. Ngày 8/10/1946, trong Sắc lệnhphạm pháp luật, đề cao lối sống thực dụng, thành lập ngành sư phạm Việt Nam, Chủích kỷ, đua đòi, xa hoa lãng phí, xem nhẹ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Chúng ta đãcác giá trị văn hóa tinh thần. Nghị quyết Hội giành được quyền độc lập. Một trong nhữngnghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương công việc phải thực hiện cấp tốc trong lúckhóa XI của Đảng đã chỉ ra: “chất lượng, này là nâng cao dân trí” (Hồ Chí Minh,hiệu quả giáo dục và đào tạo còn thấp so với 2000, tập 4, tr.40).yêu cầu, nhất là giáo dục đại học, giáo dục Một nền dân trí rộng là điều kiện cầnnghề nghiệp. Hệ thống giáo dục và đào tạo thiết để trên đó đào tạo được nguồn nhân lựcthiếu liên thông giữa các trình độ và giữa thích hợp phục vụ cho sự phát triển kinh tếcác phương thức giáo dục, đào tạo; còn nặng – xã hội; đồng thời dân trí là cơ sở để nânglý thuyết, nhẹ thực hành. Đào tạo thiếu gắn cao chất lượng cuộc sống của nhân dân.kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh Mức độ dân trí có thể đạt được tùy thuộc vàodoanh và nhu cầu của thị trường lao động; điều kiện kinh tế. Không thể mong muốnchưa chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo một mức độ dân trí quá cao thoát ly khỏiđức, lối sống và kỹ năng làm việc. Phương điều kiện kinh tế, song c ...