Việc ghi chép được duy trì bởi Giảng viên/Người tư vấn

Ghi chép về thành tích của sinh viên Một bản ghi chép đầy đủ kết quả kiểm tra của sinh viên có thể được xem là một công cụ có hiệu quả vì qua đó chúng ta có thể đánh giá được thành tích của một cá nhân so với: a) Kết quả của những người khác trong lớp của anh ta; b) Kết quả mà anh ta đã đạt được trong quá khứ. Nhờ điều này chúng ta có thể chẩn đoán được điểm yếu và điểm mạnh của anh ta. Cũng có thể đánh giá sự tiến bộ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Việc ghi chép được duy trì bởi Giảng viên/Người tư vấn Việc ghi chép được duy trì bởi Giảng viên/Người tư vấnGhi chép về thành tích của sinh viên Một bản ghi chép đầy đủ kết quả kiểm tra của sinh viên cóthể được xem là một công cụ có hiệu quả vì qua đó chúng ta cóthể đánh giá được thành tích của một cá nhân so với:a) Kết quả của những người khác trong lớp của anh ta;b) Kết quả mà anh ta đã đạt được trong quá khứ. Nhờ điều này chúng ta có thể chẩn đoán được điểm yếu vàđiểm mạnh của anh ta. Cũng có thể đánh giá sự tiến bộ của mỗisinh viên, xác định được nhu cầu bồi dưỡng sinh viên kém vàqua đó cải thiện được sự tiến bộ chung của toàn thể sinh viên.Ví dụ, nếu một bài kiểm tra Toán được thiết kế tốt sẽ chonhững thông tin như đâu là điểm yếu của sinh viên trong nhữngphép tính toán cơ bản.Ghi chép những thông tin về tính cách Năng lực và những mối quan tâm của mỗi người là các yếutố quan trọng ngang nhau trong số những yếu tố ảnh hưởng đếnsự thành đạt của người đó trong nghề nghiệp, trong cuộc sống,trong đời sống xã hội và trong trường học. Cách duy nhất đểđánh giá tính cách của một người là quan sát xem người đó cưxử như thế nào trong các hoàn cảnh khác nhau. Những quansát như vậy có thể tiến hành trong lớp học, ngoài sân chơi,trong hội họp xã hội, v.v. Khi đó mỗi cá nhân bộc lộ đúng bảnthân mình. Việc ghi lại tính cách phải bao gồm các nhận xét sau đây vềcác sinh viên: a) Quan tâm đến người khác, khó gần, lãnh đạm, đáng tincậy, ít khi quan tâm xã hội hoặc quan tâm sâu sắc. b) Có trách nhiệm, không đáng tin cậy, có thể tin cậy vàiđiểm, thường xuyên đáng tin cậy, chu đáo, tỏ ra rất có tráchnhiệm. c) Kiên định, quá xúc cảm, dễ bị kích động, thường xuyêngiữ cân bằng tốt, vô cùng bình tĩnh.Hồ sơ sức khoẻ Dù giảng viên đại học không thể có được hồ sơ này nhưngnhất thiết người tư vấn trong trường học phải có một bản ghichép về sức khoẻ của sinh viên. Việc này phải được cập nhật,đồng thời chỉ rõ loại bệnh tật mà sinh viên đã mắc phải, thờigian ốm và khi nào trong năm. Ngoài ra còn bao gồm các kếtluận y học về tai, mắt, răng, các triệu chứng thần kinh hoặc cáctật nói. Một bản ghi chép cập nhật tích luỹ về sức khoẻ sẽ giúpngười tư vấn học đường giới thiệu từng sinh viên đến cácchuyên gia y tế để điều trị vào những thời điểm khác nhau.Điều đó cũng giúp quyết định loại công việc mà sinh viên cóthể được phân công. Một nhà nghiên cứu về vấn đề kỷ luậttrong nhà trường đã cho rằng sự vi phạm nội quy không quyếtđịnh hình thức kỷ luật mà thay vào đó, sự trừng phạt cần tuỳthuộc vào sức khoẻ của cá nhân người vi phạm. Từ đó rút rarằng, việc ghi chép cập nhật và chi tiết về tình hình sức khoẻ sẽgiúp nhắc nhở người tư vấn và lãnh đạo nhà trường về sự cầnthiết có cách xử lí phù hợp trong đối xử với các em.Hồ sơ gia đình Gia đình là một trong những nhân tố chính có ảnh hưởngđến việc giáo dục sinh viên. Một gia đình không ổn định sẽgây ra sự mất cân bằng về tình cảm của sinh viên. Hồ sơ giađình bao gồm tên và địa chỉ của cha mẹ, quốc tịch và nghềnghiệp của họ và tình trạng kinh tế – xã hội. Nếu hồ sơ gia đình được người cố vấn lưu giữ và bảo quảncập nhật thì có thể tìm ra đầu mối của những khó khăn của sinhviên nhằm mục đích giúp họ giảm bớt sự đau khổ của mình.Hiểu rõ về hồ sơ gia đình của sinh viên sẽ tạo thuận lợi cho mốiliên hệ tam giác giữa giảng viên, phụ huynh và sinh viên.Hồ sơ lũy tíchNgười cố vấn cần xem xét hồ sơ luỹ tích của mỗi sinh viên để: a) Giúp n gư ời cố vấn l àm quen với sinh vi ên mới nhanhh ơn ở h ọc kì đ ầu của năm học. b ) Giúp những sinh vi ên không đ ạt yêu cầu của lớp họccó th ể đương đ ầu với những vấn đề của họ. Những sinh vi ênkhông đ ạt yêu cầu và nh ững sinh vi ên cần học lại đều l àn hững đối t ượng cần đ ư ợc giúp đỡ. c) Phát hi ện ra những sinh vi ên có năng khi ếu vàn hững sinh vi ên có kh ả năng đặc biệt và giúp đỡ họ bằngcách tìm cho h ọ những công vi ệc mang tính thử thách v àthích h ợp. d ) Tìm ra nh ững sinh vi ên đi học không đều và đ ộng vi ênđ ể họ đi học đều. e) Nghiên cứu đặc điểm tính cách của những sinh vi ên cócách cư xử không đúng đắn v à gợi ý cho họ học cách cư xửthích h ợp. f) Giúp ngư ời cố vấn tìm hi ểu những sinh vi ên cần đ ượcsự trợ giúp đặc biệt, chẳng hạn cần đ ư ợc cấp học bổng. g) Có được hiểu biết c ơ b ản về những sinh vi ên trư ớc khigiúp họ lựa chọn ngành h ọc. h ) Nắm đ ư ợc một số thông tin về sinh vi ên trư ớc khi traođ ổi với cha mẹ của sinh viên. i) Phát hi ện những sinh viên có tài năng trong các lĩnh vựcđặc biệt như nghệ thuật, âm nhạc, điền kinh hoặc viết văn. Bạn đã có những hồ sơ nào của các sinh viên trong lớp bạn?- Bằng cách nào mà bạn có những hồ sơ đó?- Những hồ sơ đó có ích thế nào đối với bạn?- Những hồ sơ nào bạn muốn có nhưng bạn vẫn chưa có?- Tại sao bạn muốn có những hồ sơ đó?- Hãy nhớ lại thời sinh viên của b ạn . Có thầy giáo nàocủa bạn ...