Vườn thực nghiệm - mô hình trải nghiệm hướng nghiệp trong dạy học môn Sinh học, công nghệ nông nghiệp nội dung giáo dục địa phương tỉnh Quảng Trị

Bài viết giới thiệu mô hình và kết quả đạt được từ hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong dạy học tích hợp môn Sinh học, Công nghệ nông nghiệp như một cách tiếp cận mới về thực hiện nội dung giáo dục của địa phương, giáo dục đạo lý đền ơn, đáp nghĩa, bảo vệ môi trường và hướng nghiệp cho học sinh cấp Trung học phổ thông tại tỉnh Quảng Trị.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vườn thực nghiệm - mô hình trải nghiệm hướng nghiệp trong dạy học môn Sinh học, công nghệ nông nghiệp nội dung giáo dục địa phương tỉnh Quảng TrịVJE Tạp chí Giáo dục, Số 448 (Kì 2 - 2/2019), tr 60-bìa 3; 51 VƯỜN THỰC NGHIỆM - MÔ HÌNH TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP TRONG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC, CÔNG NGHỆ NÔNG NGHIỆP NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG TỈNH QUẢNG TRỊ Ngày nhận bài: 02/11/2018; ngày sửa chữa: 18/11/2018; ngày duyệt đăng: 25/01/2019. Abstract: Design model vocational experience is an important step in the process of teaching high school level. Good management organization operating experience provides opportunities for vocational students to form and develop the qualities mainly and core competencies are declared in the overall program. The article introduces the model and results from operational experience career in teaching Integrated Biology Agricultural Technology as a new approach to implementing educational content of local education ethics gratitude for environmental protection and vocational guidance for students at the high school level in Quang Tri province. Keywords: Integrated, innovative experience, vocational guidance, local education, biology, agricultural technology. 60 Email: longcdspnd1976@gmail.comVJE Tạp chí Giáo dục, Số 448 (Kì 2 - 2/2019), tr 60-bìa 3; 51 DẠY HỌC TẠI VƯỜN THỰC NGHIỆM SINH HỌC Dạy học môn Sinh học nội dung GDĐP Dạy học theo chủ đề tích Dạy học môn CNNN (1) hợp: Thực nghiệm nhân giống, nội dung GDĐP (2) trồng, chăm sóc cây giống… (3) HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SẢN PHẨM (5) TẠO SẢN PHẨM - Vườn trường (4) - Khu di tích lịch TRỒNG Cây giống: sử, nghĩa trang,… + Hoa, cây cảnh … + Cây lâm nghiệp Làm việc thiện + Cây công nghiệp,... BÁN nguyện Sở GD&ĐT (6) Chính quyền Các lực lượng Trường học (7) địa phương (8) xã hội (9) 61VJE Tạp chí Giáo dục, Số 448 (Kì 2 - 2/2019), tr 60-bìa 3; 51 62VJE Tạp chí Giáo dục, Số 448 (Kì 2 - 2/2019), tr 60-bìa 3; 51 63VJE Tạp chí Giáo dục, Số 448 (Kì 2 - 2/2019), tr 60-bìa 3; 51 64VJE Tạp chí Giáo dục, Số 448 (Kì 2 - 2/2019), tr 60-bìa 3; 51 65 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 448 (Kì 2 - 2/2019), tr 48-51 * Cách xếp loại: công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh - Loại Xuất sắc: Điểm tổng cộng đạt từ 18-20 điểm. tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. - Loại Tốt (mức 1): Điểm tổng cộng đạt từ 16 đếndưới 18 điểm. [2] Hoàng Phê (2017). Từ điển Tiếng Việt. NXB - Loại Khá (mức 2): Điểm tổng cộng đạt từ 14 đến Hồng Đức.dưới 16 điểm. [3] Bộ GD-ĐT (2016). Phương pháp dạy học Toán ở - Loại Trung bình (mức 3): Điểm tổng cộng đạt từ 10 tiểu học (Dự án mô hình trường học mới). NXB Đạiđến dưới 14 điểm. học Sư phạm. - Loại yếu, kém (mức 4): Điểm tổng dưới 10 điểm. [4] Lê Thị Bừng (chủ biên, 2007). Các thuộc tính tâm lí Tổng hợp các kết quả, chúng tôi đánh giá các mức độ điển hình của nhân cách. NXB Đại học Sư phạm.NL tổ chức, hỗ trợ HS học Toán theo tiến độ của 16 SV [5] Huỳnh Thái Lộc (2018). Một số biện pháp phát triểnqua 2 lần như sau: năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên tiểu học Số lần Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 Mức độ ...