Xây dựng chương trình chi tiết môn Tiếng Việt 1 theo định hướng CDIO nhằm phát triển năng lực người học đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới

Xu thế thời đại 4.0 yêu cầu nguồn lực lao động là nguồn lực có năng lực cao đáp ứng được nhu cầu của nền kinh tế tri thức. Bài viết đề xuất việc xây dựng chương trình chi tiết học phần Tiếng Việt 1 theo định hướng CDIO nhằm phát triển năng lực người học, đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng chương trình chi tiết môn Tiếng Việt 1 theo định hướng CDIO nhằm phát triển năng lực người học đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới174 Kỷ yếu hội thảo khoa học XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT MÔN TIẾNG VIỆT 1 THEOĐỊNH HƯỚNG CDIO NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI ThS. Phạm Thị Thanh Huệ Khoa Tiểu học, Trường CĐSP Nghệ An 1. Đặt vấn đề Xu thế thời đại 4.0 yêu cầu nguồn lực lao động là nguồn lực có năng lực cao đápứng được nhu cầu của nền kinh tế tri thức. Trước thực tiễn đó, Chính phủ ra nhiềunghị quyết yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo như nghị quyết số14/2005/ NQ-CP, Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Hội nghị lần thứ 8Ban chấp hành Trung ương khóa XI. Ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục và Đào tạo đãban hành chương trình giáo dục phổ thông mới. Đó là bản cam kết của Nhà nước đảmbảo chất lượng của cả hệ thống và từng cơ sở giáo dục phổ thông. Chương trình cónhiều điểm mới từ mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giảng dạy và nhữngquy định mới về nguyên tắc, yêu cầu cần đạt về phẩm chất năng lực của người họcsinh. Trước sự thay đổi về nhu cầu sử dụng lao động và sự thay đổi về chương trìnhgiáo dục phổ thông đòi hỏi các trường đào tạo giáo viên cũng phải có sự thay đổi vềchương trình khung, chương trình chi tiết cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn. TrườngCao đẳng Sư phạm Nghệ An là một cơ sở đào tạo giáo viên, hằng năm cung ứng mộtnguồn lực giáo viên cho tỉnh nhà khá nhiều. Trước sự thay đổi của thời cuộc và nềngiáo dục nước nhà, Trường đã có những hoạt động đáp ứng yêu cầu của thực tiễn giáodục như: đề xuất thay đổi chương trình khung, xây dựng chương trình chi tiết, xâydựng các chương trình bồi dưỡng giáo viên... Ở bài viết này tôi đề xuất xây dựngchương trình chi tiết học phần Tiếng Việt 1 theo định hướng CDIO nhằm phát triểnnăng lực người học, đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục 2018. 2. Giải quyết vấn đề 2.1. Vài nét về phương pháp CDIO CDIO là viết tắt của 4 từ tiếng Anh: Conceive (hình thành ý tưởng) - Design (thiếtkế) - Implement (triển khai) và Operate (vận hành). Phương pháp này là một mô hìnhcải cách giáo dục ở các trường đại học kĩ thuật theo hướng đáp ứng nhu cầu của nghềnghiệp trong bối cảnh doanh nghiệp và xã hội. CDIO là một phương pháp phát triển kĩ sư dựa vào quy trình đào tạo căn cứ chuẩnđầu ra để xác định đầu vào. Mục tiêu chính là giúp sinh viên có được những kĩ năngcứng và kĩ năng mềm cần thiết đáp ứng yêu cầu của xã hội và giúp sinh viên bắt nhịpnhanh với những thay đổi của nhịp sống xã hội. Đặc điểm nổi bật của phương phápnày là sinh viên được trải nghiệm chủ động và học tập tích hợp. Qua hoạt động trảinghiệm và dạy học tích hợp, sinh viên sẽ hình thành các kĩ năng như kĩ năng giaotiếp, kĩ năng phản biện, kĩ năng xây dựng quy trình và kiến tạo sản phẩm. Phươngpháp này rút ngắn khoảng cách thời gian giữa học đến hành. Nghĩa là sinh viên đượcKỷ yếu hội thảo khoa học 175sử dụng thời gian kép vừa học kiến thức vừa học kĩ năng chuyên ngành. Mỗi yêu cầu,mỗi hoạt động của bài học gắn với một chuẩn đầu ra của CDIO. Đây là một phươngpháp đảm bảo tính khoa học và tính thực tiễn chặt chẽ. Phương pháp này không chỉáp dụng cho các chuyên ngành kĩ thuật mà nó được áp dụng rộng rãi trong các chuyênngành khác nhau. 2.2. Vài nét về Chương trình môn Tiếng Việt 2018 Ngày 26/12/2018, Bộ Giáo dục ban hành chương trình giáo dục phổ thông mớikèm theo Thông tư 32/2018/TT - BGDDT. Chương trình môn Tiếng Việt là một bộphận của chương trình giáo dục phổ thông 2018. Chương trình môn Tiếng Việt cónhiều thay đổi. Trước hết, chương trình được xây dựng theo định hướng phát triểnnăng lực, chú trọng hình thành phẩm chất, năng lực cho người học. Văn bản chươngtrình xác định rõ những phẩm chất, năng lực cốt lõi ( phẩm chất chung), năng lựcchung và năng lực đặc thù. Mục tiêu của chương trình Tiếng Việt là làm cho học sinhhuy động tổng hợp được kiến thức, kĩ năng về tiếng Việt và văn học cùng các thuộctính cá nhân khác như niềm tin, hứng thú, ý chí...thực hiện thành công giao tiếp cóhiệu quả phù hợp điều kiện và hoàn cảnh cụ thể. Về cấu tạo chung của sách giáo khoa tiếng Việt, hiện nay mới chỉ có mô tả chungcủa bộ sách giáo khoa tiếng việt lớp 1, cấu trúc của bộ sách nhiều nhất gồm 4 phần.Mỗi phần có thể được gọi bằng những tên gọi khác nhau nhưng có mục tiêu giốngnhau: Phần Làm quen ( chuẩn bị); phần Âm và chữ ( còn có thể gọi là phần Âm và chữghi âm, Âm, học chữ); phần Vần ( có thể gọi là Học vần); phần Luyện tập tổng hợp.Cấu trúc soạn thảo được dựa trên nguyên tắc tích hợp, nguyên tắc giao tiếp, nguyêntắc tích cực hóa hoạt động của học sinh, nguyên tắc tính đến đặc điểm nhận thức vàhứng thú của học sinh. Cấu tạo này phát huy các được ...