Xây dựng khung năng lực đánh giá học sinh cho giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Bài viết đã trả lời câu hỏi vì sao phải xây dựng khung năng lực đánh giá học sinh cho giáo viên Trung học cơ sở theo tiếp cận đánh giá năng lực học tập của học sinh, xây dựng khung năng lực này trên nền tảng của đánh giá năng lực học tập học sinh dựa trên mục đích, hình thức, phương pháp đánh giá năng lực. Từ đó đưa ra định hướng về việc nâng cao năng lực đánh giá cho giáo viên góp phần vào công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng khung năng lực đánh giá học sinh cho giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thôngJOURNAL OF SCIENCE OF HNUESocial Science, 2018, Vol. 63, Iss. 2A, pp. 113-121This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vnDOI: 10.18173/2354-1075.2018-0035XÂY DỰNG KHUNG NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ HỌC SINHCHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNGHà Thị Lan HươngViện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà NộiTóm tắt. Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã nhấn mạnh đến việc xây dựng yêucầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh. Theo đó cách tổ chức dạy học và kiểmtra đánh giá của giáo viên theo định hướng phát triển năng lực học tập học sinh cũng đượcquán triệt và đang là vấn đề được Bộ Giáo dục và Đào tạo quan tâm và tìm kiếm hướngđi phù hợp. Tổng hợp kinh nghiệm của các nước đã đổi mới giáo dục theo định hướng nàycũng như ý kiến của chuyên gia trong nước, trong các vấn đề đặt ra của đổi mới thì việcchuẩn bị cho giáo viên tâm thế cũng như năng lực để họ có thể đánh giá năng lực học tậpcủa học sinh nhất là ở cấp Trung học cơ sở (cấp học xây dựng các môn học và lĩnh vực giáodục tích hợp; kết thúc cấp học này học sinh có thể học tiếp hoặc ra cuộc sống lao động)được chú trọng và quan tâm hơn cả. Bài viết đã trả lời câu hỏi vì sao phải xây dựng khungnăng lực đánh giá học sinh cho giáo viên Trung học cơ sở theo tiếp cận đánh giá năng lựchọc tập của học sinh; xây dựng khung năng lực này trên nền tảng của đánh giá năng lựchọc tập học sinh dựa trên mục đích, hình thức, phương pháp đánh giá năng lực. Từ đó đưara định hướng về việc nâng cao năng lực đánh giá cho giáo viên góp phần vào công cuộcđổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay.Từ khóa: Năng lực đánh giá học sinh, giáo viên THCS, đánh giá năng lực, năng lực họctập, đổi mới giáo dục phổ thông.1.Mở đầuChương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành vàđang được các chuyên gia môn học áp dụng để triển khai xây dựng chương trình các môn học/lĩnhvực học tập. Một trong những quan điểm được nhấn mạnh trong chương trình là xây dựng yêu cầucần đạt về phẩm chất chủ yếu, năng lực chung, năng lực chuyên môn của học sinh phổ thông [1,2]. Vấn đề đặt ra hiện nay phải làm thế nào để đánh giá được sự hình thành và phát triển của nhữngphẩm chất và năng lực chung và chuyên môn đó; và giáo viên của chúng ta đã có năng lực đánhgiá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực hay chưa? Đây là câu hỏi được đặt ra vàđược cơ quan quản lí, cơ sở đào tạo giáo viên, cơ sở giáo dục phổ thông quan tâm và đang tìmkiếm phương án phù hợp để thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông theo đúng lộ trình.Ngày nhận bài: 15/12/2017. Ngày sửa bài: 20/2/2018. Ngày nhận đăng: 25/2/2018Liên hệ: Hà Thị Lan Hương, e-mail: huonghtl@hnue.edu.vn113Hà Thị Lan HươngHoạt động kiểm tra đánh giá hiện đại theo tiếp cận năng lực là cơ chế phản hồi quan trọngnhất trong hệ thống giáo dục khoa học. Các dữ liệu đánh giá cung cấp cho học sinh thông tin phảnhồi về mức độ đáp ứng của họ đối với kỳ vọng của giáo viên và cha mẹ; cung cấp cho giáo viênthông tin phản hồi về học lực của các em học sinh; cung cấp cho cơ quan quản lí cấp Sở, Phòngthông tin phản hồi về hiệu quả hoạt động của các giáo viên và chương trình giảng dạy; và cung cấpcho các nhà hoạch định chính sách thông tin phản hồi về hiệu quả của các chính sách. Thông tinphản hồi sẽ dẫn đến những thay đổi trong hệ thống giáo dục bằng cách kích thích các thay đổi vềchính sách, hướng dẫn giáo viên phát triển chuyên môn và khuyến khích học sinh nâng cao kiếnthức về khoa học [8].Vậy trong bối cảnh hiện nay chúng ta phải làm thế nào để đào tạo ra đội ngũ giáo viên cónăng lực đánh giá học sinh theo tiếp cận đánh giá năng lực học tập. Bài viết đề cập đến việc xâydựng khung năng lực đánh giá học sinh cho giáo viên Trung học cơ sở theo tiếp cận đánh giá nănglực học tập của học sinh. Từ đó định hướng cho việc nâng cao năng lực đánh giá cho giáo viên gópphần vào công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông theo định hướng năng lực.2.2.1.Nội dung nghiên cứuVì sao phải xây dựng khung năng lực đánh giá cho giáo viên Trung học cơsở theo tiếp cận đánh giá năng lực học tập của học sinh?Các nhà nghiên cứu lí luận dạy học đều cho rằng dạy học là một quá trình hoạt động có tínhmục đích, nó thường phải bao gồm đầy đủ các thành tố cơ bản sau: xây dựng mục tiêu, thiết kế nộidung, tổ chức hoạt động dạy-học và kiểm tra đánh giá. Trong đó, kiểm tra đánh giá nhằm cung cấpthông tin để đánh giá chất lượng và hiệu quả của quá trình dạy và học; qua đó điều chỉnh phươngpháp dạy, kĩ thuật dạy của mình và giúp học sinh điều chỉnh các phương pháp học. Như vậy, kiểmtra đánh giá là bộ phận không thể tách rời của quá trình dạy học và có thể nói kiểm tra đánh giá làđộng lực để thúc đẩy sự đổi mới quá trình dạy và học [4].Có rất nhiều cách tiếp cận trong kiểm tra đánh giá, tuy nhiên cách ...