Xây dựng môi trường dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học

Bài viết trình bày những yêu cầu của môi trường dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học. Đồng thời, căn cứ vào thực trạng môi trường dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học ở Thành phố Hồ Chí Minh, bài viết đề xuất 04 biện pháp nhằm xây dựng môi trường dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng môi trường dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu họcTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01(29), THÁNG 3 – 2021 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠY HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC BUILDING EDUCATION ENVIRONMENT ORIENTED TO DEVELOP COMPETENCIES FOR PRIMARY SCHOOL PUPILSTRẦN THỊ NGỌC HIẾUNghiên cứu sinh Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Tiểu học Phan ĐăngLưu, ngochieu77b@gmail.com THÔNG TIN TÓM TẮT Ngày nhận: 01/12/2020 Bài viết trình bày những yêu cầu của môi trường dạy học theo Ngày nhận lại: 13/12/2020 định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học. Đồng thời, Duyệt đăng: 25/3/2021 căn cứ vào thực trạng môi trường dạy học theo định hướng phát Mã số: TCKH-S01T3-B11-2021 triển năng lực học sinh tiểu học ở Thành phố Hồ Chí Minh, bài ISSN: 2354 – 0788 viết đề xuất 04 biện pháp nhằm xây dựng môi trường dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học. Từ khóa: môi trường dạy học, giáo dục tiểu ABSTRACT học, dạy học theo định hướng phát This article presents requirements of the education triển năng lực học sinh. environment oriented to develop primary school students Key words: competencies. At the same time, based on the current education environment, primary education environment oriented to develop primary school school education, teaching students competencies in Ho Chi Minh City, the article oriented to develop students proposes four measures to build an education environment competencies. oriented to develop primary school students competencies.1. ĐẶT VẤN ĐỀ trò, với những phương pháp và phương tiện Trong những năm qua, thế giới và Việt nhất định. Hoạt động dạy (chủ đạo) và hoạtNam đã có những biến đổi sâu sắc và mạnh mẽ động học (tự giác, tích cực, chủ động) có mốitrên mọi khía cạnh: văn hóa - kinh tế - chính trị quan hệ tương tác, diễn ra trong môi trường- xã hội. Đổi mới giáo dục đã và đang trở thành dạy học được xác định, tạo điều kiện hỗ trợnhu cầu cấp thiết và mang tính toàn cầu. Theo hoạt động dạy học đạt mục tiêu, 3 thành tố nàytinh thần của Nghị quyết số 29/NQ-TW, ngành có mối quan hệ biện chứng, chặt chẽ với nhau.giáo dục đã và đang thực hiện nhiều biện pháp Môi trường dạy học là điều kiện, cơ sở để hoạtđể đạt được mục tiêu “chuyển từ mục tiêu truyền động dạy và hoạt động diễn ra và phát triển.thụ kiến thức sang hình thành phẩm chất và năng Khi chuyển sang dạy học theo định hướng phátlực cho người học” [2]. Hoạt động dạy học theo triển năng lực học sinh, môi trường dạy họcđịnh hướng phát triển năng lực học sinh là hoạt cần có những thay đổi và yêu cầu nhất định đểđộng được diễn ra với mục tiêu rõ ràng, có nội tạo môi trường tốt nhất cho học sinh phát triểndung, do các chủ thể thực hiện đó là thầy và năng lực. 62 TRẦN THỊ NGỌC HIẾU2. NHỮNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI MÔI 2.3. Sự phối hợp với lực lượng giáo dục trongTRƯỜNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG và ngoài nhà trường, hỗ trợ việc xây dựng độngPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH cơ học tập đúng đắn và khả năng bồi dưỡng2.1. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường phương pháp tự học cho học sinh(sách giáo khoa, phòng học, thiết bị dạy học) Sự phối hợp với lực lượng giáo dục tronghỗ trợ việc thực hiện hoạt động đổi mới và ngoài nhà trường hỗ trợ tốt việc xây dựngphương pháp dạy học động cơ học tập đúng đắn và khả năng bồi dưỡng Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là tập hợp phương pháp tự học cho học sinh qua các hoạtnhững đối tượng vật chất mà giáo viên sử dụng động học trên lớp, sinh hoạt ngoại khóa và họcvới tư cách là phương tiện để điều khiển hoạt tập ở nhà. Gia đình, nhà trường luôn được coi làđộng nhận thức của học sinh. Nhờ có thiết bị dạy những nhân tố quan trọng trong việc giáo dụchọc mà học sinh có thể tiếp thu được tri thức. học sinh, nếu có sự phối hợp chặt chẽ thì sẽ gópThiết bị dạy học giúp học sinh hiểu rõ, hiểu sâu phần phát triển hết năng lực của học sinh.từ ngữ và những khái niệm trừu tượng. Đó là hệ 2.4. Xây dựng môi trường an toàn, lành mạnhthống tranh ảnh, mô hình, mẫu vật.... Tiêu chuẩn ph ...