Xây dựng qui trình dạy học thực hành nghề điện dân dụng theo quan điểm tiếp cận công nghệ tại các trường cao đẳng nghề

Bài viết nghiên cứu cơ sở khoa học của dạy học thực hành kĩ thuật, quan điểm công nghệ trong dạy học, nhóm kĩ năng cơ bản trong dạy học thực hành nghề Điện dân dụng và việc tiếp cận công nghệ trong dạy học thực hành kĩ thuật. Từ đó, xây dựng qui trình dạy học thực hành nghề điện dân dụng theo quan điểm tiếp cận công nghệ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng qui trình dạy học thực hành nghề điện dân dụng theo quan điểm tiếp cận công nghệ tại các trường cao đẳng nghề JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Vol. 56, No. 5, pp. 169-174 XÂY DỰNG QUI TRÌNH DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG THEO QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN CÔNG NGHỆ TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Tăng Văn Hoàn Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội E-mail: tangvanhoan@gmail.com Tóm tắt. Bài viết nghiên cứu cơ sở khoa học của dạy học thực hành kĩ thuật, quan điểm công nghệ trong dạy học, nhóm kĩ năng cơ bản trong dạy học thực hành nghề Điện dân dụng và việc tiếp cận công nghệ trong dạy học thực hành kĩ thuật. Từ đó, xây dựng qui trình dạy học thực hành nghề điện dân dụng theo quan điểm tiếp cận công nghệ.1. Mở đầu Trong thời gian qua, với sự quan tâm của Đảng, Nhà nước; với sự đóng gópcủa đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục, nhà khoa học. . . sự nghiệp giáo dục -đào tạo nghề đang từng bước phát triển sâu, rông. Tuy nhiên, qua tìm hiểu việc dạyhọc thực hành nghề Điện dân dụng tại các trường cao đẳng nghề, chúng tôi nhậnthấy đa số sinh viên đều gặp khó khăn trong việc lĩnh hội kiến thức đặc biệt là kĩnăng hành nghề. Do vậy, chúng tôi đã đi sâu nghiên cứu và xây dựng qui trình dạyhọc thực hành nghề điện dân dụng theo quan điểm tiếp cận công nghệ, góp phầnnâng cao hiệu quả dạy học bộ môn.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Cơ sở thiết kế bài giảng thực hành nghề điện dân dụng theo quan điểm tiếp cận công nghệ2.1.1. Cơ sở khoa học của dạy học thực hành kĩ thuật - Cơ sở sinh lí học: nó ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành những kĩ năng,kĩ xảo cần thiết cho người học, đó là: 169 Tăng Văn Hoàn + Thứ nhất, các quá trình sinh lí là cơ sở của việc hình thành kĩ năng laođộng (những kĩ năng lao động mang tính chất cảm giác và cảm giác vận động đượchình thành dựa trên các hình ảnh tích hợp, sự hình thành lực cơ và quá trình thầnkinh. Những phản xạ không điều kiện mạng tính chất bẩm sinh, các phản xạ cóđiều kiện được hình thành đó là hệ thống tín hiệu cân bằng cơ thể và môi trườngxung quanh). + Thứ hai, định hình hoạt động là cơ sở của kĩ năng lao động (các phản xạ cóđiều kiện tạo thành một hệ thống có đặc trưng phức tạp ứng với mỗi một cử độngnhỏ nhất cũng là một phản xạ). - Cơ sở tâm lí học: lí luận dạy học thực hành kĩ thuật được dựa trên nhữngthành tựu của tâm lí học như: cơ chế hình thành hành động trí tuệ của người học,các bước hình thành hành động trí tuệ. - Quá trình lao động kĩ thuật và việc hình thành kĩ năng: hoạt động học tậpthực hành của người học có cấu trúc phần nào giống như quá trình lao động, mụctiêu của hoạt động là hình thành những kĩ năng nghề nghiệp cho người học. Do vậy,việc nghiên cứu lí luận dạy học thực hành kĩ thuật được dựa trên các yếu tố như:cấu trúc của hoạt động lao động nói chung, cấu trúc của quá trình công nghệ, quátrình hình thành kĩ năng. - Nhóm kĩ năng cơ bản trong dạy thực hành nghề Điện dân dụng bao gồm cácnhóm kĩ năng cơ bản sau: Nhóm kĩ năng chuẩn bị và tìm hiểu thông tin; nhóm kĩnăng hoạt động nhận thức; nhóm kĩ năng thiết kế, lập kế hoạch; nhóm kĩ năng hànhđộng; nhóm kĩ năng điều khiển, điều chỉnh và nhóm kĩ năng tự kiểm tra. - Cấu trúc bài dạy học thực hành kĩ thuật: bao gồm các giai đoạn cụ thể như:giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn thực hành và giai đoạn kết thúc.2.1.2. Quan điểm công nghệ trong dạy học Công nghệ dạy học là tập hợp hệ thống qui trình kĩ thuật dạy học. Nó baogồm toàn bộ chiến lược, sách lược nhằm khơi dậy những tiềm năng tối đa của ngườidạy và người học, giúp họ phát triển theo những giá trị chân, thiện, mỹ. Công nghệdạy học là một công nghệ kép bao gồm công nghệ dạy và công nghệ học, cùng tồntại, phát triển song song và có mối liên hệ tác động qua lại với nhau.2.1.3. Mức độ tiếp cận công nghệ trong dạy học thực hành kĩ thuật Việc tiếp cận công nghệ trong dạy học thực hành kĩ thuật được xem xét bởicác cách tiếp cận như: học tập theo qui trình công nghệ đã được xác định, học tậptrên cơ sở của việc người học tự xây dựng phần nào đó của qui trình công nghệ, họctập trên cơ sở người học phải tự thiết kế qui trình công nghệ theo mục tiêu bài học.170 Xây dựng qui trình dạy học thực hành nghề Điện dân dụng theo quan điểm...2.2. Cấu trúc bài giảng thực hành nghề Điện dân dụng theo quan điểm tiếp cận công nghệ Để nâng cao hiệu quả dạy học thực hành nghề Điện dân dụng tại các trườngcao đẳng nghề, tác giả đề xuất cấu trúc bài giảng các môn học thực hành của nghềĐiện dân dụng được trình bày ở Hình 1: Hình 1. Sơ đồ cấu trúc bài giảng thực hành nghề Điện dân dụng theo ...