Xây dựng thí nghiệm tương tác trên màn hình thông qua phần mềm Tracker Video Analysis trong dạy học phần 'động học' (Vật lí 10) và 'dao động' (Vật lí 11) nhằm phát triển năng lực vật lí của học sinh

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu, xây dựng các thí nghiệm tương tác trên màn hình thông qua phần mềm Tracker Video Analysis phần “Động học” - chương trình vật lí 10 và “Dao động” - chương trình vật lí 11.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng thí nghiệm tương tác trên màn hình thông qua phần mềm Tracker Video Analysis trong dạy học phần “động học” (Vật lí 10) và “dao động” (Vật lí 11) nhằm phát triển năng lực vật lí của học sinh TNU Journal of Science and Technology 229(01/S): 149 - 156BUILDING INTERACTION EXPERIMENTS ON THE SCREENTHROUGH TRACKER VIDEO ANALYSIS SOFTWARE IN TEACHINGTHE “KINEMATIC” AND “OBLICATION” SECTIONS – 11TH GRADEPHYSICS TO DEVELOP STUDENTS’ PHYSICS COMPETENCEPhung Viet Hai*, Tran QuynhThe University of Da Nang - University of Science and Education ARTICLE INFO ABSTRACT Received: 22/11/2023 The article presents research results and builds interactive experiments on the screen through Tracker Video Analysis software in the Revised: 23/01/2024 “Kinetics” - 10th grade physics and “Oscillations” - 11th grade physics. Published: 23/01/2024 The experiments are built in the direction of exploiting existing physics experiment equipment (equipped from the 2006 physics program) inKEYWORDS combination with Tracker Video Analysis software installed on the computer to analyze videos, draw a market diagram and learn the rulesOscillate of dependence between quantity items. From there, the idea of usingKinetics experiments in teaching knowledge in the “Kinetics” and “Oscillations”Interactive experiment section is proposed to develop the component competence of discovering the natural world under the physics perspective. With theTracker Video Analysis advantage that the software is free, easy to use, does not take much timePhysical competence and is suitable for everyone and regions, teachers can use it as experiments for students to develop students’ physics competence as the goal of the 2018 Physics education program aims to.XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM TƢƠNG TÁC TRÊN MÀN HÌNH THÔNG QUAPHẦN MỀM TRACKER VIDEO ANALYSIS TRONG DẠY HỌC PHẦN“ĐỘNG HỌC” (VẬT LÍ 10) VÀ “DAO ĐỘNG” (VẬT LÍ 11)NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINHPhùng Việt Hải*, Trần QuỳnhTrường Đại học Sư phạm - ĐH Đà Nẵng THÔNG TIN BÀI BÁO TÓM TẮT Ngày nhận bài: 22/11/2023 Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu, xây dựng các thí nghiệm tương tác trên màn hình thông qua phần mềm Tracker Video Analysis phần Ngày hoàn thiện: 23/01/2024 “Động học” - chương trình vật lí 10 và “Dao động” - chương trình vật lí Ngày đăng: 23/01/2024 11. Các thí nghiệm được xây dựng theo hướng khai thác các thiết bị thí nghiệm vật lí hiện có (được trang bị từ chương trình vật lí 2006) phốiTỪ KHÓA hợp với phần mềm Tracker Video Analysis cài đặt trên máy vi tính để phân tích video, vẽ đồ thị và tìm hiểu quy luật về sự phụ thuộc giữa cácDao động đại lượng vật lí. Từ đó, đưa ra ý tưởng sử dụng thí nghiệm trong dạyĐộng học học các kiến thức thuộc phần “Động học” và “Dao động” nhằm phátThí nghiệm tương tác triển năng lực thành tố tìm hiểu tự nhiên dưới góc độ vật lí của học sinh. Với ưu điểm là phần mềm miễn phí, dễ sử dụng, không mất nhiều thờiTracker Video Analysis gian và phù hợp với mọi đối tượng, vùng miền nên giáo viên có thể sửNăng lực Vật lí dụng dưới dạng thí nghiệm của học sinh nhằm phát triển năng lực vật lí của học sinh như mục tiêu của chương trình giáo dục môn Vật lí 2018 hướng đến.DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.9272* Corresponding author. Email: tquynh@ued.udn.vnhttp://jst.tnu.edu.vn 149 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 229(01/S): 149 - 1561. Giới thiệu Điểm mới trong quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông môn Vật lí 2018 làtăng cường tính trực quan, thực hành thí nghiệm, giảm việc biến đổi thiên về toán học [1]. Theođó, trong yêu cầu cần đạt (YCCĐ) của phần “Động học” - chương trình vật lí 10 và phần “Daođộng” - chương trình vật lí 11, các kiến thức về chuyển động thẳng đều, chuyển động thẳngnhanh dần đều, dao động điều hòa và các đại lượng đặc trưng được xây dựng dựa trên việc họcsinh (HS) thực hiện thí nghiệm (hoặc khai thác số liệu, hình vẽ cho trước). Như vậy, so vớichương trình ...