Xu hướng áp dụng phương pháp học tập phục vụ cộng đồng trong giáo dục đại học, cao đẳng hiện nay và khả năng triển khai tại một số trường khu vực miền Trung - Tây Nguyên

Bài viết giới thiệu tổng quan phương pháp học tập phục vụ cộng đồng, những ưu điểm của phương pháp và sự khác biệt giữa phương pháp này với hoạt động tình nguyện rất phổ biến ở nhiều trường đại học, cao đẳng hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xu hướng áp dụng phương pháp học tập phục vụ cộng đồng trong giáo dục đại học, cao đẳng hiện nay và khả năng triển khai tại một số trường khu vực miền Trung - Tây Nguyên74 Journal of Science – Phu Yen University, No.23 (2020), 74-80 XU HƢỚNG ÁP DỤNG PHƢƠNG PHÁP HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY VÀ KHẢ NĂNGTRIỂN KHAI TẠI MỘT SỐ TRƢỜNG KHU VỰC MIỀN TRUNG - TÂY NGUYÊN Trần Thị Bích Hòa* Trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn Ngày nhận bài: 08/01/2019; Ngày nhận đăng: 10/02/2020Tóm tắt Bài báo giới thiệu tổng quan phương pháp học tập phục vụ cộng đồng, những ưu điểmcủa phương pháp và sự khác biệt giữa phương pháp này với hoạt động tình nguyện rất phổ biếnở nhiều trường đại học, cao đẳng hiện nay. Đồng thời, bài báo cũng nêu rõ cách thức áp dụngphương pháp này, qua đó tùy từng ngành học cụ thể, giảng viên và sinh viên có thể tham khảođể lồng ghép vào một số môn học trong chương trình đào tạo tại một số trường đại học, caođẳng thuộc khu vực miền Trung – Tây Nguyên. Từ khóa: phục vụ cộng đồng, phương pháp dạy học, học tập trải nghiệm, khởi nghiệp. Mô hình học tập phục vụ cộng đồng (gọi được gọi tắt là CEL hay SL) đã có từ nhữngtắt là CEL hay SL) đã được thử nghiệm tại năm 1960 tại Mỹ [2]. SL là một phươngViệt Nam từ năm 2012, chủ yếu tại một số pháp dạy và học mà thông qua đó ngườitrường khu vực phía Nam và phía Bắc. Tại học áp dụng được những kiến thức họckhu vực Miền Trung và Tây Nguyên hiện được trong lớp vào điều kiện thực tế, đồngchỉ có 02 trường đang triển khai là Đại Học thời kết quả của quá trình học đáp ứng nhuKiến Trúc Đà Nẵng, Trường Đại học Ngoại cầu của cộng đồng và được cộng đồng sửngữ, và Khoa Du lịch - Đại Học Huế. dụng. Điểm nổi bật của mô hình là sinh viên SL với ba đặc điểm chính bao gồm (a)và cộng đồng cùng học hỏi lẫn nhau, tăng Phục vụ: Nhằm đáp ứng nhu cầu con ngườicường sự hợp tác, trao đổi kiến thức chuyên trong một cộng đồng mà liên quan đến tìnhmôn và kiến thức bản địa, qua đó nâng cao trạng của cá nhân hoặc tình trạng môiý thức công dân của sinh viên đối với trường mà họ sinh sống; (b) Mục tiêu họcnhững vấn đề của xã hội. Khu vực miền tập: Mục tiêu học thuật hoặc mục tiêu côngTrung, Tây Nguyên là khu vực mà đời sống dân đạt được thông qua quá trình phục vụnhân dân còn nhiều khó khăn, cộng đồng kết hợp học tập; (c) Thể hiện: Cơ hội chocần sự giúp đỡ, hỗ trợ của các cá nhân, tổ sinh viên thể hiện kinh nghiệm và kết nốichức. Do vậy, phương pháp SL cần được với các mục tiêu học thuật, mục tiêu cônglan tỏa và nhân rộng áp dụng vào giảng dạy dân được lồng ghép trong hoạt động.tại một số trường đại học, cao đẳng. Phương pháp SL là một sự phối hợp1. Khái niệm mô hình học tập phục vụ làm việc, hợp tác trên cơ sở các mối quancộng đồng hệ của 4 thành phần tham gia là: nhà quản Học tập phục vụ cộng đồng (Service lý trường học (Administrator), giảng viênLearning hoặc Community- based learning- (Faculty), cộng đồng (Community Partner)__________________________ và sinh viên (Student).* Email: bichhoa81084@gmail.com 2. Lợi ích của mô hình học tập phục vụTạp chí Khoa học – Trường Đại học Phú Yên, Số 23 (2020), 74-80 75cộng đồng nhà trường, gia đình và cộng đồng. SL giúp2.1. Đối với sinh viên sinh viên xây dựng được các mối quan hệ Một là, giúp sinh viên có thể mở rộng mới với cộng đồng mà sinh viên phục vụ vàviệc học tập ra ngoài phạm vi lớp học. Quá học tập. Đây được xem là một trong nhữngtrình SL không chỉ diễn ra trong môi trường lợi ích quan trọng của SL.lớp học thông thường, mà sinh viên được 2.2. Đối với giảng viên và cơ sở đào tạoyêu cầu tiếp cận với cộng đồng và các hoàn Một trong những lợi ích dễ thấy nhấtcảnh thực tế để giải quyết tình huống, vấn trong việc áp dụng phương pháp SL chínhđề hoặc nhiệm vụ mà giảng viên yêu cầu. là việc đảm bảo mục tiêu phát triển kỹ năngĐặc biệt, thông qua SL, sinh viên có cơ hội và hội nhập cộng đồng cho sinh viên,nâng cao chất lượng học tập của mình, tạo khuyến khích giảng viên vận dụng hiệu quảđộng lực học tập tốt trong quá trình diễn ra phương pháp dạy học tương tác. Đổi mớimôn học. phương pháp giảng dạy bằng cách áp dụng Hai là, nâng cao kỹ năng giải quyết vấn SL sẽ giúp các cơ sở đào tạo nâng cao chấtđề, khả năng làm việc nhóm và khả năng lượng dạy và học. Bên cạnh đó, SL cònlập kế hoạch. Quá trình phát hiện, xử lý, giúp các cơ sở đào tạo xây dựng mạng lướitìm kiếm giải pháp cho vấn đ ...