Xu hướng nghiên cứu về đánh giá thực trong giáo dục đại học: Trắc lượng thư mục khoa học từ cơ sở dữ liệu Scopus

Bài viết nhằm mục tiêu đưa ra một bức tranh tổng thể toàn diện về sự phát triển của các nghiên cứu liên quan đến đánh giá thực ở bậc đại học trong khoảng thời gian từ năm 1993 đến năm 2023. Cụ thể, 4 câu hỏi nghiên cứu sau đây sẽ được xem xét: Tổng số ấn phẩm, tốc độ tăng trưởng hằng năm của các ấn phẩm là bao nhiêu? Các nguồn và các tác giả công bố nhiều nhất là gì? Các từ khóa được xuất hiện như thế nào? Chủ đề nghiên cứu nào được đề cập theo các mốc thời gian?
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xu hướng nghiên cứu về đánh giá thực trong giáo dục đại học: Trắc lượng thư mục khoa học từ cơ sở dữ liệu Scopus VJE Tạp chí Giáo dục (2024), 24(12), 35-40 ISSN: 2354-0753XU HƯỚNG NGHIÊN CỨU VỀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC: TRẮC LƯỢNG THƯ MỤC KHOA HỌC TỪ CƠ SỞ DỮ LIỆU SCOPUS Nguyễn Thị Thu Hằng1,+, 1 Trường Đại học Nông lâm - Đại học Thái Nguyên; Hứa Thị Toàn1, 2 Trường Đại học Quảng Nam; 3Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Nguyễn Hồng Ngự2, Nguyễn Thị Lan Ngọc3 + Tác giả liên hệ ● Email: nguyenhang@tuaf.edu.vn Article history ABSTRACT Received: 29/3/2024 Assessment is an important and indispensable component in teaching, a core Accepted: 22/4/2024 task in education, and is always of societal concern. There are many effective Published: 20/6/2024 assessment methods that have been researched and applied, among which authentic assessment is a commonly used method in recent times. Analyzing Keywords 395 publications in the Scopus database from 1993 to 2023 based on the Authentic assessment, higher bibliometric analysis method has revealed figures about studies on this topic education, bibliographic including: Annual growth of research volume, publication sources, citation analysis, Scopus database counts, journals, authors, international collaboration among authors. Through keyword analysis, the main research themes in each period have also been identified. The results of the study not only reveal the annual growth rate of publications on authentic assessment in higher education but also provide an overview of prominent research directions in each period. This is valuable information for scholars to identify appropriate research directions on this topic in the future.1. Mở đầu Đánh giá là hoạt động nhằm cải tiến, nâng cao kết quả học tập của người học, giúp cải thiện việc dạy và học (Lina& Rosyid, 1997). Hoạt động này giúp người dạy đánh giá được mức độ thành thạo của HS, có thêm thông tin về điểmmạnh, điểm yếu, nhu cầu, sở thích của HS, từ đó điều chỉnh hoạt động giảng dạy cho phù hợp (Sutadji et al., 2021). Để phát huy hiệu quả của đánh giá trong dạy học, một trong những loại hình đánh giá được quan tâm và sử dụngphổ biến trong thời gian gần đây đó là đánh giá thực (authentic assessment). Đây được coi là hình thức nhằm khắcphục những hạn chế của đánh giá truyền thống, là công cụ mạnh mẽ để đánh giá năng lực của người học (Koh, 2017).Đánh giá thực (hay còn gọi là đánh giá thay thế (alternative assessment), đánh giá hiệu suất (performenceassessment) là hình thức đánh giá trong đó người học được yêu cầu thực hiện những nhiệm vụ thực sự diễn ra trongcuộc sống, đòi hỏi phải vận dụng một cách có ý nghĩa những kiến thức, kĩ năng thiết yếu (Mueller, 2005). Tronghình thức này, người học phải thực hiện các nhiệm vụ cụ thể thông qua dự án học tập, phải tạo ra sản phẩm học tậpcụ thể và trình diễn trước lớp. Quá trình thực hiện các nhiệm vụ xác thực sẽ thu hút, thúc đẩy và giúp người học thấyđược ý nghĩa của việc học (Wiggins, 1998). Người học tiếp cận với các vấn đề thực tiễn cần giải quyết, còn GV sẽđưa ra những phản hồi để giúp người học đánh giá những điểm mạnh, điểm yếu, xác định được năng lực hiện tạicũng như cần tập trung phát triển các năng lực còn yếu (Fook & Sidhu, 2010). Chính vì vậy, đánh giá thực được coinhư là thước đo hiệu quả về thành tích và khả năng trí tuệ của người học vì yêu cầu người học phải thể hiện sự hiểubiết sâu sắc, tư duy bậc cao và khả năng giải quyết vấn đề (Koh, 2017). Nghiên cứu về đánh giá thực đã được nhiều tác giả thực hiện. Ở bậc học phổ thông, Mariappan và Osman (2023)đã tổng hợp các xu hướng nghiên cứu phổ biến, tầm quan trọng và tính phức tạp của việc thực hiện đánh giá thựctrong chương trình K12 sau khi tìm kiếm, phân tích các nghiên cứu trong cơ sở dữ liệu Scopus, WoS và ERIC giaiđoạn 2013-2022. Còn đối với bậc học đại học, các nghiên cứu tập trung vào tìm hiểu lợi ích của đánh giá thực tronggiáo dục đại học (Sokhanvar et al., 2021), vai trò và cách thiết kế đánh giá thực trong các lĩnh vực cụ thể như: Giáodục toán học (Zhang et al., 2021), giáo dục kĩ thuật số (Nieminen et al., 2023)… Trắc lượng thư mục khoa học (Bibliometrics) là phương pháp thu thập thông tin định lượng về ấn phẩm khoahọc và trích dẫn (Pritchard, 1969), được sử dụng phổ biến để phân tích sự phát triển khoa học trong nhiều lĩnh vựcnghiên cứu khác nhau (Hallinger & Chatpinyakoop, 2019). Thông tin thu thập được từ phương pháp này rất hữu íchđối với các nhà khoa học trong việc tìm kiếm định hướng nghiên cứu (Waltnam & Noyons, 2018). Do vậy, chúng 35 VJE Tạp chí Giáo dục (2024), 24(12), 35-40 ISSN: 2354-0753tôi tiến hành nghiên cứu này nhằm mục tiêu đưa ra một bức tranh tổng thể toàn diện về sự phát triển của các nghiêncứu liên quan đến đánh giá thực ở bậc đại học trong khoảng thời gian từ năm 1993 đến năm 2023. Cụ thể, 4 câu hỏinghiên cứu sau đây sẽ được xem xét: (1) Tổng số ấn phẩm, tốc độ tăng trưởng hằng năm của các ấn phẩm là baonhiêu? (2) Các nguồn và các tác giả công bố nhiều nhất là gì? (3) Các từ khóa được xuất hiện như thế nào? (4) Chủđề nghiên cứu nào được đề cập theo các mốc thời gian ...