Ảnh hưởng của hoạt động viết bài theo nhóm trên kỹ năng viết của mỗi cá nhân

Mục đích của bài nghiên cứu này để tìm hiểu về vấn đề nêu ra. 62 sinh viên năm hai, gồm 27 trong lớp đối chứng và 35 trong lớp thực nghiệm tham gia vào bài nghiên cứu này. Hoạt động giảng dạy viết bài luận được thực hiện theo phương pháp viết bài theo tiến trình (Writing process) để hướng dẫn sinh viên trong hai lớp viết bài theo thể loại tranh luận (argumentative essays).
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ảnh hưởng của hoạt động viết bài theo nhóm trên kỹ năng viết của mỗi cá nhânTAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 14 (39) - Thaùng 3/2016 Ảnh hưởng của hoạt động viết bài theo nhóm trên kỹ năng viết của mỗi cá nhân The effects of collaborative writing on individual writing TS. Phạm Vũ Phi Hổ Trường Đại học Mở TP.HCM Ph.D. Pham Vu Phi Ho HCMC Open UniversityTóm tắtPhương pháp tổ chức lớp học viết bài luận theo nhóm được một số lớn các nhà nghiên cứu trên thế giớithực hiện. Tuy nhiên, rất ít bài nghiên cứu tìm hiểu liệu phương pháp viết bài theo nhóm có ảnh hưởngtrên kỹ năng viết bài của từng cá nhân hay không. Mục đích của bài nghiên cứu này để tìm hiểu về vấnđề nêu ra. 62 sinh viên năm hai, gồm 27 trong lớp đối chứng và 35 trong lớp thực nghiệm tham gia vào ài nghiên cứu này. Hoạt động giảng dạy viết bài luận được thực hiện theo phương pháp viết bài theotiến trình (Writing process) để hướng dẫn sinh viên trong hai lớp viết bài theo thể loại tranh luận(argumentative essays). Các hoạt động làm việc chung đều tương tự nhau ngoại trừ hoạt động viết bàiluận: một lớp viết theo từng cá nhân, và một lớp viết theo nhóm. Kết quả phân tích từ các bài viết đầukhóa và cuối khóa cho thấy rằng phương pháp viết bài luận theo nhóm không những giúp sinh viên cảitiến về chất lượng bài viết, mà còn cả về kỹ năng viết lưu loát. Kết quả này đưa ra một minh chứng khoahọc về phương pháp tổ chức hoạt động viết ài theo nhóm và đồng thời đóng góp vào kiến thức chungtrong nghiên cứu về hiệu quả của phương pháp này.Từ khóa: viết bài theo nhóm, viết bài theo cá nhân, viết theo tiến trình, chất lượng bài viết, độ viết lưu loát…AbstractCollaborative writing is widely researched and its effectiveness is rather impressive by the researchersaround the world. However, few studies conducted to test the effectiveness of collaborative writing onindividual’s writing skills. The purpose of this study is to investigate if the collaborative writingactivities affect individual’s writing skills. Sixty-two 2nd year students at the Faculty of ForeignLanguages at HCMC Open University, participated in the study of which 27 were in the controlledgroup and 35 in the experimental group. The training activities of the two groups were similar in theprocesses of writing including topic selection, brainstorming, making outlines, peer and teachercomments, except composing an argumentative essay. The controlled group composed an argumentativeessay individually while the experimental group made in collaboratively. Pre-tests and post-tests werecompared to see if there are any differences in writing skills between the two groups. The results of thestudy indicate that collaborative writing is effective on students’ writing skills of oth writing qualityand writing fluency. The study confirms the effectiveness of collaborative writing activities and setslights for the lecturers at the Faculty of Foreign languages at HCMC Open University to utilize theteaching model of this study.Keywords: collaborative writing, individual writing, writing process, writing quality, writing fluency… 67 1. Giới thiệu đề tài nghiên cứu luôn có hiệu quả hơn rất nhiều so với làm Dạy kỹ năng viết cho sinh viên không việc theo từng cá nhân (Storch, 2011).phải là một điều dễ dàng. Làm thế nào để Theo Phạm Vũ Phi Hổ (2015), các sinhgiúp sinh viên cải tiến kỹ năng viết của họ viên trong lớp viết thường phạm những lỗilại càng khó hơn. Các nhà nghiên cứu trên như câu cú không mạch lạc, chưa diễn tả rõthế giới không ngừng nghiên cứu các ý nghĩa, thậm chí còn thường bị mắc lỗi vềphương pháp giúp sinh viên viết tốt hơn, từ ngôn ngữ. Tuy nhiên, sau khi cho các sinhviệc chuyển đổi từ phương pháp Viết theo viên làm việc chung trong nhóm, và cùngsản phẩm (writing product) sang phương nhau viết một đoạn văn, thì cấu trúc câupháp Viết theo tiến trình (writing process), của bài viết trong nhóm mượt mà hơn, ýrồi lại đến phương pháp viết theo thể loại tưởng hay hơn. Lowry, Curtis và Lowry(genre-based), rồi phương pháp làm việc (2004) khẳng định rằng viết bài theo nhómnhóm giúp góp ý chỉnh sửa bài viết cho là một tiến trình lặp đi lặp lại mang tính xãnhau (peer feedback). Bên cạch đó, các nhà hội, giúp cho cả nhóm tập trung vào mộtnghiên cứu về ngôn ngữ học cũng cố gắng mục đích chung mà cần sự thỏa thuận,tìm tòi, phân tích các bài viết của sinh viên cộng tác và bàn thảo trong suốt quá trìnhvề lỗi trong từ ngữ, cách ...