Ảnh hưởng của việc ghi chép bài giảng của sinh viên đối với kết quả cuối kỳ

Trong báo cáo này, so sánh các kết đạt được của các lớp giảng dạy môn học tin học cơ sở với cách ghi bài truyền thống và các cách ghi chép khác, từ đó tôi đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng sinh viên thông qua cách tiếp thu kiến thức trên lớp của sinh viên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ảnh hưởng của việc ghi chép bài giảng của sinh viên đối với kết quả cuối kỳ ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC GHI CHÉP BÀI GIẢNG CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI KẾT QUẢ CUỐI KỲ Huỳnh Tuấn Anh – Khoa CNTT, Đại học Nha TrangTóm tắt: Với sự phát triển của công nghệ, sinh viên có thể có nhiều cách để ghi chép,tiếp thu bài giảng của giáo viên trên lớp. Có thể kể ra các cách như: Sử dụng điện thoạichụp bài giảng, bật điện thoại để ghi âm, quay phim giáo viên giảng bài, cách truyềnthống đó là ghi chép bài giảng vào vở hoặc “highlight” cẩn thận vào giáo trình. Trongbáo cáo này, tôi so sánh các kết đạt được của các lớp do tôi phụ trách giảng dạy mônhọc tin học cơ sở với cách ghi bài truyền thống và các cách ghi chép khác, từ đó tôi đềxuất giải pháp nâng cao chất lượng sinh viên thông qua cách tiếp thu kiến thức trên lớpcủa sinh viên. 1. Giới thiệu Hiện nay, với sự phát triển của Công nghệ Thông tin, việc tìm kiếm các bài giảngcủa môn môn học trên internet khá dễ dàng. Điều này dẫn đến việc sinh viên ít chú ýtập trung ghi chép trên lớp. Bên cạnh đó, việc sử dụng điện thoại trong lớp cũng dẫnđến việc lười biếng ghi chép bài giảng trong giờ học. Thay vì ghi chép, sinh viên lạidùng điện thoại chụp lại bài giảng trên bảng, trên màn hình trình chiếu của giáo viên.Nhiều sinh viên đại học Nha Trang có đi làm thêm ngoài giờ đề trang trải cho chi phíhọc tập, nên thời gian để xem lại bài ở nhà cũng hạn chế. Vì vậy, một trong những giảipháp đề nâng cao chất lượng đào tạo là làm cho sinh viên có thể hiểu bài, ghi nhớ nhữngkiến thức cơ bản tại lớp. Báo cáo trình bày tác dụng của việc ghi chép bài giảng theophương pháp truyền thống (ghi chép vào vở, “highlight” vào bài giảng giáo trình) sovới việc ghi chép bằng cách khác như: Sử dụng điện thoại di động để chụp ảnh, ghi nhớkiến thức bằng cách quan sát. Kết quả khảo sát được thể hiện qua điểm tổng kết mônhọc trên số sinh viên các lớp có tham gia vào kỳ thi cuối kỳ. 2. Khảo sát Báo cáo dựa trên việc khảo sát môn học tin học cơ sở của 8 lớp thuộc khóa 62.Đề cương học phần của môn tin học cơ sở bao gồm 6 phần: Hiểu biết về Công nghệThông tin, Sử dụng máy tính, xử lý văn bản, sử dụng bảng tính, sử dụng trình chiếu, sửdụng internet. Điểm đánh giá của môn học bao gồm điểm kiểm tra (chiếm 50%, gồm 6bài kiểm tra ứng với 6 chủ đề), điểm thi. Các bài kiểm tra được thực hiện bằng hìnhthức trắc nghiệm, điền từ, điền đáp án trên ứng dụng E-Learning của trường Đại họcNha Trang. Trong quá trình lên lớp, theo quan sát, phần đông sinh viên các lớp ít có sự ghichép bài vào vở hay “highlight” các kiến thức trọng tâm cần chú ý vào giáo trình. Điềunày cũng xuất phát từ sự thay đổi cách giảng dạy chủ yếu bằng phấn bảng ở bậc phổthông sang cách giảng dạy chủ yếu bằng phương tiện máy chiếu ở bậc đại học. Tuynhiên, nếu chú ý theo dõi bài giảng sinh viên vẫn biết cách chắt lọc kiến thức để ghichép hoặc đánh dấu trực tiếp vào bài giảng. Trong 8 lớp khảo sát, có hai lớp, 62.QTDL-1 và 62.QTDL-2, có ghi chép bài vào vở và “highlight” đầy đủ vào giáo trình. Các lớp 20còn lại 62.CNOT-1,2,3, 62.CBTS, 62.KHHH, 62.CDT chỉ có các sinh viên ở 3 dãy bànđầu lớp ghi chép, các sinh viên còn lại chỉ ngồi quan sát, sử dụng điện thoại để quayphim chụp ảnh bài giảng mặc dù giáo viên có kiểm tra nhắc nhở phải ghi chép. Cá biệtcó sinh viên trong một học kỳ chỉ sử dụng ½ trang giấy để ghi chép cho tất cả các môn,một số sinh viên không có cả giáo trình của môn học trong suốt học kỳ. Trong số 6 lớpđược liệt kê sau, lớp 62.CNOT-3 có tỉ lệ vắng học thấp hơn cả, tỉ lệ sinh viên tham giacác buổi học đều trên 90%, kể cả trong những buổi không có bài kiểm tra, tỉ lệ sinh viênghi chép bài theo quan sát cũng cao hơn các lớp còn lại. Kết quả báo cáo số lượng sinhviên ghi chép không có được con số chính xác tỉ mỉ như mong muốn do không có chủđích thống kê ở đầu học kỳ, nhưng đây cũng là kết quả bước đầu để thực hiện các thốngkê một cách chính xác sau này. Kết quả cuối kỳ đối với môn Tin học cơ sở của các lớp được thống kê trong bảngdưới đây, số liệu là tỉ lệ sinh viên có điểm trung bình cuối kỳ lớn hơn hay bằng 5 sovới tổng số sinh viên tham gia kỳ thi cuối kỳ của mỗi lớp (không phải số sinh viên theodanh sách lớp). 62.QTD 62.QLD 62.CDT 62.CNO 62.CNO 62.CNO 62.CBT 62.KHH L-1 L-2 T-1 T-2 T-3 S H 98.4% 95.2% 70.6% 79.7% 77.1% 90.5% 69.6% 77.6% Qua bảng thống kê trên có thể thấy rằng, ghi chép theo cách truyền thống và“highlight” vào bài giảng vẫn là một cách hiệu quả để tiếp thu kiến thức trên lớp. Tỉ lệsinh viên của hai lớp 62.QTDL-1 và 62.QTDL-2, 2 lớp thực hiện ghi ch ...