Áp dụng các trò chơi ngôn ngữ trong giờ học ngoại ngữ tiếng Pháp

Bài viết tập trung giới thiệu một số trò chơi ngôn ngữ có thể áp dụng cho trình độ a1, a2 theo chuẩn CECR Châu Âu để củng cố, rèn luyện từ vựng, cấu trúc, phát âm, kĩ năng nói, tìm ý.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Áp dụng các trò chơi ngôn ngữ trong giờ học ngoại ngữ tiếng Pháp NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI v<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ÁP DỤNG CÁC TRÒ CHƠI<br /> NGÔN NGỮ TRONG GIỜ HỌC<br /> NGOẠI NGỮ TIẾNG PHÁP<br /> TRÀN THỊ HIỀN<br /> Học viện Khoa học Quân sự<br /> <br /> <br /> TÓM TẮT<br /> Hiện nay, xu hướng lồng ghép các trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy ngoại ngữ đang chứng tỏ được ưu<br /> thế, tạo cho người học một môi trường thực hành tiếng thân thiện và hiệu quả, một sân chơi mà ở đó<br /> người học đóng vai trò trung tâm trong mối quan hệ tương tác với giáo viên và các thành viên khác trong<br /> lớp học. Song để lựa chọn trò chơi thích hợp, người giáo viên phải căn cứ vào nhiều yếu tố chủ quan và<br /> khách quan như mục đích sư phạm, đối tượng người học, thời gian, không gian tổ chức trò chơi…Trong<br /> khuôn khổ bài báo này, chúng tôi giới thiệu một số trò chơi ngôn ngữ có thể áp dụng cho trình độ a1, a2<br /> theo chuẩn CECR Châu Âu để củng cố, rèn luyện từ vựng, cấu trúc, phát âm, kĩ năng nói, tìm ý.<br /> Từ khóa: giờ học ngoại ngữ tiếng Pháp, tìm ý, trò chơi cấu trúc, trò chơi diễn đạt nói, trò chơi luyện âm, trò<br /> chơi luyện nghe, trò chơi ngôn ngữ, trò chơi từ vựng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> G<br /> iảng dạy là một quá trình mang tính chất Thực tế, trong dạy và học ngoại ngữ, người học<br /> nghệ thuật tạo sự kích thích, định hướng sẽ học hiệu quả hơn nếu được học trong bầu<br /> và hướng dẫn. Dạy không chỉ là sự truyền không khí học tập vui vẻ và có nhiều cơ hội được<br /> đạt đơn thuần kiến thức mà là một quá trình tạo giao tiếp trong bối cảnh của thế giới thực. Việc<br /> mối tương tác giữa người dạy, người học và tư liệu áp dụng các trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy<br /> giảng dạy. Qua quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi ngoại ngữ là một trong những phương pháp hữu<br /> nhận thấy rằng, ngoài kiến thức, phong cách của hiệu bổ trợ cho công việc giảng dạy ngoại ngữ tạo<br /> một giáo viên ngoại ngữ thì phương pháp giảng ra môi trường học tập vui vẻ, làm cho các bài học<br /> dạy cũng là một yếu tố vô cùng quan trọng khiến bớt căng thẳng, dễ hiểu, dễ nhớ hơn; giúp người<br /> người học thích thú, tập trung cũng như yêu mến học tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc, từ đó làm<br /> môn học. Hiện nay đã có rất nhiều phương pháp tăng động cơ học tập cho người học - một trong<br /> giảng dạy mới đã và đang được áp dụng trong những yếu tố quyết định đến thành công trong<br /> quá trình dạy ngoại ngữ nói chung và tiếng Pháp việc học ngoại ngữ của họ. Đồng thời, với các trò<br /> nói riêng ở các trường đại học. Các phương pháp chơi ngôn ngữ, người học được đặt ở vai trò trung<br /> này đều hướng tới phương pháp giảng dạy tích tâm, bởi để đạt được mục tiêu đề ra của trò chơi,<br /> cực, lấy người học làm trung tâm. Ở đó, người học từng cá nhân phải giao tiếp, thảo luận để tìm ra<br /> có cơ hội được tương tác, giao tiếp, được hoạt kết quả cuối cùng, vì vậy, ngay cả những học viên<br /> động theo nhóm, theo cặp hoặc cá nhân để thực (sinh viên) rụt rè, nhút nhát cũng bị cuốn hút vào<br /> hiện các hoạt động cụ thể, từ đó thực hành thành loại hoạt động này. Bên cạnh đó, các trò chơi ngôn<br /> thạo và sáng tạo các kiến thức đã học. ngữ còn làm tăng cường sự cộng tác và tính cạnh<br /> <br /> <br /> KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ<br /> Số 2 - 7/2016 81<br /> v NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI<br /> <br /> <br /> tranh của các thành viên trong lớp. Các thành Thứ ba, cần tính đến quỹ thời gian dành cho trò<br /> viên trong nhóm sẽ cùng hỗ trợ nhau và cạnh chơi. Ví dụ khi quỹ thời gian có hạn chỉ cho phép áp<br /> tranh với các nhóm khác để giành chiến thắng. dụng những trò chơi ngôn ngữ đơn giản như trò<br /> Chính yếu tố cạnh tranh khiến trò chơi ngôn ngữ chơi giải đố, tìm từ được giấu trong ô chữ, không<br /> trở nên hấp dẫn và hứng thú. Thêm nữa, trò chơi đòi hỏi quá nhiều sự chuẩn bị, đầu tư của người<br /> ngôn ngữ cũng giúp giáo viên kiểm tra kiến thức học. Khi chơi một trò chơi lần đầu hay nhóm chơi<br /> của học viên (sinh viên) thông qua sự tương tác học lực yếu thời gian chơi có thể bị kéo dài. Người<br /> của họ trong khi chơi. Sau nữa, chúng còn tạo ra dạy cũng phải chú ý tới thời gian cho phần nhận<br /> những ngữ cảnh mà ở đó ngôn ngữ được thực xét, sửa lỗi và chấm điểm, dự trù thời gian đầy<br /> hành rất hữu dụng và dễ hiểu đối với người học. đủ để không ảnh hưởng tới kế hoạch giảng dạy.<br /> <br /> Các trò chơi ngôn ngữ có thể được sử dụng để Thứ tư, không gian chơi cũng là một yếu tố không<br /> phát triển cả bốn kỹ năng cho người học: nghe, thể bỏ qua. Lớp học lớn hay nhỏ, bàn cố định hay<br /> nói, đọc, viết hay phát triển vốn từ vựng và cải có thể di chuyển, chơi trong lớp hay chơi ngoài<br /> thiện cách phát âm. Người giáo viên có thể khéo lớp? Giáo viên phải tính toán đến cả những vấn<br ...