Bài giảng Một vài vấn đề tâm lý học trong quản lý trường học - GV.Hoàng Minh Hùng

Bài giảng Một vài vấn đề tâm lý học trong quản lý trường học gồm 4 chương trình bày tâm lý học với công tác quản lý trường học, một số vấn đề tâm lý học nhân cách, những vấn đề tâm lý học nhóm và tập thể, một số vấn đề tâm lý học về hoạt động quản lý cuả người hiệu trưởng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Một vài vấn đề tâm lý học trong quản lý trường học - GV.Hoàng Minh HùngCHÀO CÁC ANH CHỊ HỌC VIÊN THÂN YÊU Chúc anh chị học tập chuyên cầnChúc anh chị hạnh phúc Muốn gì được đấy 1 MỘT VÀI VẤN ĐỀ TÂM LÝ HỌCTRONG QUẢN LÝ TRƯỜNG HỌC. (Tài liệu lưu hành nội bộ). Biên soạn: GVC Hoàng Minh Hùng 2 Chương I TÂM LÝ HỌC VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ TRƯỜNG HỌC I- Ý nghiã cuả yếu tố tâm lý đối với sự thành công trong hoạt động cuả con ngườiII- Ý nghĩa cuả tâm lý học quản lý trường họcIII- Đối tượng nghiên cứu cuả tâm lý học quản lý trườnghọcIV- Nhiệm vụ cuả TLHQL trường họcV- Một số phương pháp nghiên cứu cuả TLHQL trườnghọc 3 Chương ITÂM LÝ HỌC VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ TRƯỜNG HỌCI- Ý nghiã cuả yếu tố tâm lý đối với sự thành công tronghoạt động cuả con ngườiII- Ý nghĩa cuả tâm lý học quản lý trường họcIII- Đối tượng nghiên cứu cuả tâm lý học quản lý trườnghọcIV- Nhiệm vụ cuả TLHQL trường họcV- Một số phương pháp nghiên cứu cuả TLHQL trườnghọc 4VI / Những nguyên tắc cơ bản của việc nghiên cứu,đánh giá con ngườiVI.1- Đảm bảo nguyên tắc biện chứng, lịch sử. Tránhđịnh kiến cá nhân trong sự đánh giá.VI.2- Nghiên cứu con người qua hoạt động ( nghềnghiệp, vui chơi, các hoạt động xã hội…) và giao tiếp(với trên, với dưới, với đồng nghiệp và mọi người) củangười đó. 5VII / Các phương pháp nghiên cứu2.1. Phương pháp quan sát :2.2. Phỏng vấn2.3. Trò chuyện2.4. Phương pháp điều tra viết :2.5. Phương pháp thí nghiệm tự nhiên : 6 Chương II MỘT SỐ VẤN ĐỀ TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCHThảo luận: Cuộc họp HĐGD của trường tiến hành được hơn 30phút thì cô giáo H (chừng 50 tuổi, tổ trưởng CM, GV giỏi cấptrường và TP nhiều năm) cùng thầy T (GV giỏi cấp cơ sở) bướcnhẹ vào ngồi ở hàng ghế cuối. Phát hiện ra sự đi muộn này, HTdừng lời rồi nghiêm khắc nhắc nhở 2 GV. Nào ngờ thầy T đứngdậy to tiếng với HT và khẩu chiến kịch liệt ngay sau cuộc họp.Cô H sau đó rơi vào trạng thái trầm uất rồi ít lâu sau xin nghỉhưu.+ Nhận xét việc làm của HT đối với 2 GV (Đúng? Sai? Có hiệuquả? Hậu quả? Vì sao?).+ Thử phát hiện những nguyên nhân hành động của thầy T và côH.+Đ/c sẽ g/quyết việc này ntn để không x/đột, Vsao?+ Đ/c sẽ làm gì sau sự cố xung đột này? 7Các yếu tố tâm lý cần phải cân nhắc khi xử lý+ Hệ thống nhu cầu cuả cá nhân.+ Tính cách cá nhân (Tốt? Bình thường? Chưa tốt?…).+ Năng lực cá nhân.+ Khí chất cá nhân.+ Các đặc điểm tâm lý riêng biệt của họ ( Nam hay Nữ? Già hay trẻ? Ương bướng kiểu gì ? …).+ Tình huống hành động của họ… Nếu phải nhắc nhở, phê bình thì cân nhắc thật kỹ càng để đảm bảo nói làm sao để người ta chịu nghe và nghe sao để người ta chịu nói 81/ Kỹ năng nghe: Sẽ chẳng có cách nào tốt hơn để bạn thể hiện sự tôn trọng của mình đối với đồng nghiệp bằng cách lắng nghe họ trình bày q.điểm của họ. Nhờ thế bạn sẽ:+ Hiểu đúng cấp dưới, tình huống hành động của họ để có QĐQL chính xác.+ Lấy được ý kiến hay từ người khác.+ Biết được tại sao các thành viên khác có thái độ như vậy đối với mình và với công việc của họ.+ Hiểu được những khó khăn của các v.đề trong QL.+ Trở thành nhà QL dễ gần gũi.=> Phải học kỹ năng nghe ( Xem 6, chương IV: năng lực GT của người HT). 9Các kỹ năng nghe: Tập trung sự chú ý vào người nói:- Thể hiện cho người nói biết sự chú ý của mình+ Bắt đầu bằng thái độ tích cực và nhiệt tình.+ Duy trì GT bằng ánh mắt thường xuyên và ngắn.+ Chọn cách diễn tả bằng điệu bộ mở (Tư thế ngồi, k.cách ngồi…).- Tạo môi trường phù hợp+ Duy trì k/cách vừa phải và hợp lý khi GT (không quá xa hoặc quá gần).+ Môi trường khg bị ngắt quãng hay phân tán khi GT+ Dỡ bỏ mọi rào cản vô hình (chức vụ) và hữu hình (Tliệu, bàn lớn…) để tăng sự đồng điệu. 102/ Kỹ năng nói: + Nếu cần nhắc nhở, phê bình: Để người ta chịu nghe, cần: 2.1. Đảm bảo các yêu cầu 2.5.3 (C. IV) 2.2. Chú ý thêm:+ Trả lời đúng câu hỏi: M cuả PB (không giải toả bức xúc => có nghệ thuật PB để họ ăn năn, sám hối.+ Theo quy trình nào: “Cạo râu”+ Chưa thật bình tĩnh, không nói và làm gì: “Không ai dong buồm ra khơi trong bão tố”. 11+ Chỉ nên nhắc nhở khi đã tạo tâm thế thuận lợi cho họ (không gian, thời gian, sự thân thiện…).+ PB, NN chỉ nên mang tính chất mô tả, không nên phê phán đánh giá, không nên đưa ý kiến riêng của mình vào ...