Bài giảng Phân tích chương trình Vật lí ở trường trung học phổ thông - PGS.TS. Phạm Xuân Quế

Bài giảng "Phân tích chương trình Vật lí ở trường trung học phổ thông" trình bày về mục đích, yêu cầu, nội dung tóm tắt của học phần Phân tích chương trình Vật lí ở trường trung học phổ thông. Hy vọng nội dung bài giảng là tài liệu tham khảo hữu ích.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Phân tích chương trình Vật lí ở trường trung học phổ thông - PGS.TS. Phạm Xuân Quếph©ntÝc hc h¬ng trÌnhVËtlÝ ë trê ng THPT(2) Hµ néi,2014 PGS. TS Phạm Xuân Quế 11 Tênhọcphần:Phântíchchương trìnhvậtlíTHPT(AnalyseofPhysics secondaryschoolCurriculum)2 Sốtínchỉ:33 Trìnhđộ:Sinhviênsưphạmvậtlílớp CLCnămthứ3hoặc44 Phânbốthờigian: Lênlớp:40tiết(Líthuyết:28,bàitập thảoluận12) Tựhọc:5 PGS. TS Phạm Xuân Quế 2 5. Điều kiện tiên quyếtHọc phần này được thực hiện sau khi đãhọc các học phần “Lí luận dạy học vật lí phổthông”, “Tổ chức hoạt động nhận thức trongdạy học vật lí, “Sử dụng thiết bị thí nghiệmtrong dạy học vật lí trung học phổ thông” và“Sử dụng phương tiện dạy học kĩ thuật sốtrong dạy học vật lí” PGS. TS Phạm Xuân Quế 3 6. Mục đích, yêu cầu của học phầnPhần A: Lý thuyết- Nắm được nguyên tắc xây dựng chương trình vật lí phổ thông hiện hành, cấu trúc của chương trình, ưu nhược điểm của chương trình.- Nắm được yêu cầu về kiến thức, về kỹ năng, kỹ xảo, về phát triển tư duy và thái độ tình cảm mà học sinh cần đạt được khi học những đề tài cơ bản của chương trình vật lí phổ thông, những nét chính về phương pháp hình thành những kiến thức và kỹ năng, kỹ xảo và phát triển tư duy, đặc biệt chú trọng đến những phương án khác nhau để tổ chức cho học sinh hoạt động nhận thức tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực khi học các đề tài đó. PGS. TS Phạm Xuân Quế 4Phần B: Thực hành- Biết vận dụng lý luận chung về dạy học vật lí, về sử dụng thí nghiệm, ứng dụng CNTT và TT trong dạy học vật lí để xác định mục tiêu của từng chương, bài học, lựa chọn lôgic nội dung và phương pháp cũng như phương tiện dạy học, tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh trong các khâu thu lượm thông tin, xử lý thông tin, giải quyết vấn đề, đánh giá kết quả nghiên cứu. Qua các bài tập chú trọng rèn luyện kĩ năng xác định lôgic nội dung chương, bài học và tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tự học, tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề.- Biết những ưu điểm và nhược điểm của sách giáo khoa hiện hành trong việc định hướng hoạt động của giáo viên và học sinh theo phương pháp dạy và học mới. PGS. TS Phạm Xuân Quế 57. Mô tả vắn tắt nội dung học phần:- Học phần này giúp sinh viên hiểu rõ chương trình vật lí THPT về các măt: nguyên tắc xây dựng, cấu trúc nội dung chương trình, đặc điểm từng phần trong chương trình, từ đó phát triển kĩ năng xác định mục tiêu dạy học một số kiến thức điển hình trong chương trình và lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức và sử dụng các phương tiện dạy học để đạt được các mục tiêu đó. PGS. TS Phạm Xuân Quế 68. Nhiệm vụ của sinh viên:- Lên lớp theo đúng qui chế- Làm đủ các bài tập cá nhân, bài tập nhóm, bài tập lớn- Tham gia đủ các buổi thảo luận, PGS. TS Phạm Xuân Quế 79. Tài liệu học tập:- Sách và giáo trình chính:Nguyễn Đức Thâm (2000) Chiến lược dạy học vật lí ở trường THPT. Bài giảng cho học viên cao học, ĐHSP Hà Nội, 2000.Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng và Phạm Xuân Quế (2002). Phương pháp dạy học vật lí ở trường phổ thông. Nhà xuất bản Đại học sư phạm.Phạm Hữu Tòng (2004). Dạy học vật lí ở trường phổ thông theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo và tư duy khoa học. NXB Đại học Sư phạm.Các SGK, SGV Vật lí lớp 10, 11 và 12 Nâng cao, NXB Giáo Dục, Hà Nội PGS. TS Phạm Xuân Quế 8- Sách tham khảo:Nguyễn Đức Thâm và Nguyễn Ngọc Hưng (2001). Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong dạy học vật lí ở trường phổ thông. NXB Đại học Quốc gia Hà NộiPhạm Hữu Tòng (2001). Lí luận dạy học vật lí ở trường trung học. NXB Giáo dục, Hà Nội.Edward F. Redish (2003). Teaching physics with the physics suite. Copyright John Wiley and Sons, Inc. PGS. TS Phạm Xuân Quế 910. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên:- Mức độ tham gia vào giờ học: là điều kiện cần- Điểm giữa kì: làm bài tập nhóm, tham gia thảo luận trọng số điểm mỗi phần là 0,3- Thi hết môn: thi viết / vấn đáp thực hành, hệ số 0,7.Kết quả môn học là điểm trung bình cộng tính từ hai điểm trên.11. Thang điểm: Theo qui định của Qui chế đào tạo theo hệ thống tín chỉ PGS. TS Phạm Xuân Quế 10 12. Nội dung chi tiết học phần:Chương I: Đại cương về chương trình vật lí ở trường trung học phổ thông1.1. Đổi mới chương trình phổ thông (THCS và THPT)1.2..Đổi mới chương trình vật lí ở trường phổ thông (THCS và THPT) • Mục tiêu của môn vật lý ở trường phổ thông trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước ...