Bài thuyết trình: Vấn đề sử dụng phương pháp dạy học Địa lý

Bài thuyết trình "Vấn đề sử dụng phương pháp dạy học Địa lý" giới thiệu đến các bạn những nội dung về cơ sở lí luận về phương pháp dạy học Địa lý, quan điểm sử dụng các phương pháp, các cơ sở để lựa chọn phương pháp dạy học Địa lý. Với các bạn đang học chuyên ngành Sư phạm Địa thì đây là tài liệu tham khảo hữu ích.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài thuyết trình: Vấn đề sử dụng phương pháp dạy học Địa lý ĐỀTÀI:VẤNĐỀSỬDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCĐỊA LÝ NỘI DUNG CHÍNH:1/1/ Cơ Cơ sở sở lílí luận luận về về phương phương pháp pháp dạy dạyhọchọc địa địa lý lý2/2/ Quan Quan điểm điểm sử sử dụng dụng các các phương phươngpháppháp3/3/ Các Các cơ cơ sở sở để để lựa lựa chọn chọn phương phương pháp pháp4/4/ Các Các phương phương pháp pháp cụ cụ thể thể 1/ Cơ sở lí luận:a. Khái niệm:KN1: là cách thức GV hoạt động để truyền thụ kiến thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục HS hướng thụ độngKN2: có sự kết hợp các biện pháp, phương tiện của GV và HS hướng vừa thụ động và tích cực(vừa truyền thụ của GV vừa có sự tìm hiểu, làm việc của HS từ các phương tiện)KN3: là cách thức hướng dẫn và chỉ đạo của GV nhằm tổ chức hoạt đọng nhận thức và thực hành của HS, giúp HS lĩnh hội tri thức, hình thành thế giới quan và phát triển các năng lực. Hướng tích cựcCăn cứ chỉ tiêu phân loại Nhóm phân loạiMục đích, nhiệm vụ dạy -Nhóm pp bồi dưỡng và tự bồi dưỡng độnghọc cơ học tập -Nhóm tổ chức hoạt động nhận thức -Nhóm kiểm tra kết quả học tậpNội dung -Nhóm DH kiến thức -Nhóm rèn luyện kĩ năng -Nhóm dạy DLTN -Nhóm dạy DL KTXHMức độ nhận thức -Nhóm giải thích, minh họa -Nhóm tái hiện -Nhóm nêu vấn đề -Nhóm tìm tòi bộ phận -Nhóm nghiên cứuHoạt động của GV và HS -Nhóm lấy GV làm trung tâm -Nhóm lấy HS làm trung tâmThời gian -Nhóm truyền thống -Nhóm mới, hiện đạiNguồn tri thức -nhóm pp dùng lời -nhóm pp trực quan -nhóm pp thực tiễnCăn cứ vào hoạt động -nhóm pp tích cựctích cực của người học -nhóm pp thụ độngc. Mối quan hệ giữa hình thức và phương phápdạy học- Phương pháp và hình thức dạy học có mối quan hệtương tác, tác động qua lại, hỗ trợ cho nhau trong quátrình dạy học. - Đối với mỗi hình thức thì có phương pháp dạy học khác nhau, tùy theo cách giáo viên sử dụng hình thức mà sử dụng phương pháp cho phù hợp. - Mỗi hình thức dạy học còn quy định cách sử dụng phương pháp dạy học trong tiết học. Ví dụ:♦ Đối với hình thức dạy học theo nhóm thì giáo viên cần sử dụngmột số phương pháp sau:phương pháp thảo luận, đóng vai…♦ Đối với hình thức dạy học cá nhân thì nên sử dụng các phươngpháp sau: phương pháp bài tập nhận thức, sử dụng bản đồ…♦ Đối với hình thức dạy học cá nhân thì nên sử dụng các phươngpháp sau: phương pháp bài tập nhận thức, sử dụng bản đồ… Đối với mỗi phương pháp thì cũng cần cócác hình thức dạy học cho hợp lý để từ đó nângcao hiệu quả trong dạy học. Vậy mối quan hệ giữa hình thức và phươngpháp có liên quan mật thiết với nhau. Tùy vào mỗi điều kiên mà cần có sự kết hợp chophù hợp để mang lại hiệu quả cao nhất. DH truyền thống DH hiện đại theo theo hướng đổi hướng đổi mới mớiPhương pháp được Không thuần túy mô Thảo luận, báo cáo,sử dụng chủ yếu tả, giải thích, minh khảo sát điều tra, họa tri thức mà kết đàm thoại gợi mở, hợp giữa truyền thụ nêu vấn đề, sử dụng với đặt ra nhiệm vụ bản đồ theo hướng thông qua câu hỏi, hướng dẫn HS tự bài tập… khai thác tri thức,…Hình thức sử dụng Trên lớp và toàn lớp Nhóm và cá nhânchủ yếuHoạt đông nhận thức Lắng nghe, thông Tranh luận, thảocủa HS hiểu, ghi chép, ghi luận với nhau để tìm nhớ, tự tái hiện tri ra tri thức mới thứcHiệu quả DH Ít phát huy tính tích Phát huy tính tích cực, chủ động của cực, sáng tạo của HS HS, đề cao vai trò chủ thể nhận thứuc3/ Cơ sở để lựachọn PPdạy họcDựa vào chủ trương và nguyên tắc biên soạn SGK của Bộ Giáo dục và Đào tạo- Giảm dần việc thông bá ...