Báo cáo sáng kiến: Biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp 8 trường PTDTBTTH & THCS Long Túc

Môn âm nhạc ở THCS gồm 3 phân môn đối với khối 7, 8, 9 là: Học hát, tập đọc nhạc-nhạc lí và âm nhạc thường thức. Khối 6 là hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ, Lý thuyết âm nhạc và thường thức âm nhạc. Vậy phải dạy như thế nào để phát huy được tính sáng tạo của học sinh? Chính vì những lí do trên đề tài “Biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp 8 trường PTDTBTTH & THCS Long Túc ” được tác giả thực hiện nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy của bộ môn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo sáng kiến: Biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp 8 trường PTDTBTTH & THCS Long Túc CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾNBIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC LỚP 8 TRƯỜNG PTDTBT TH&THCS LONG TÚC1. Mô tả bản chất của sáng kiến:1.1. Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức thực hiện: Trường PTDTBTTH&THCS Long Túc thuộc địa bàn thôn 4 xã Trà Namhuyện Nam Trà My, trường có 100% học sinh (HS) là con em đồng bào dân tộcthiểu số, phần lớn gia đình các em thuộc hộ nghèo, điều kiện kinh tế khó khăn,khi đến trường đa phần học sinh bị chi phối, ảnh hưởng về các môn chính, cácmôn năng khiếu như Âm nhạc, mĩ thuật học sinh ít được quan tâm. Nên việc giúpcác em hiểu rõ về môn âm nhạc, hình thành nhân cách toàn diện con người mớiĐức-Trí-Thể-Mĩ và thông qua những phương tiện của nghệ thuật âm nhạc để bồidưỡng khả năng nhận thức, phát triển tư duy, góp phần cùng các môn học khácphát triển năng lực trí tuệ cho học sinh, bồi dưỡng những năng khiếu nghệ thuật,đẩy mạnh phong trào văn nghệ quần chúng làm cho không khí của nhà trườngthêm vui tươi lành mạnh. Có ba mức độ từ thấp lên cao biểu hiện của học tậptích cực là: bắt chước - tìm tòi - sáng tạo. Sẽ thiệt thòi cho các em về nghệ thuậtâm nhạc, nếu giáo viên không tạo điều kiện để học sinh học tập, rèn luyện và thểhiện sự sáng tạo của mình. Môn âm nhạc ở THCS gồm 3 phân môn đối với khối7,8,9 là: Học hát, tập đọc nhạc-nhạc lí và âm nhạc thường thức. Khối 6 là hát,nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ, Lý thuyết âm nhạc và thường thức âm nhạc. Vậyphải dạy như thế nào để phát huy được tính sáng tạo của học sinh? Chính vìnhững lí do trên nên tôi chọn biện pháp “Biện pháp giúp học sinh học tốt phânmôn âm nhạc thường thức lớp 8 trường PTDTBTTH&THCS Long Túc ”nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy của bộ môn. Sau đây làgiải pháp và cách thức thực hiện:1. Biện pháp 1: Giúp học sinh học tốt bộ môn thông qua phương pháp vấnđáp: Đây là một phương pháp quan trọng nhằm tạo hứng thú, lòng yêu thích đốivới bộ môn. Muốn làm được điều đó tôi thực hiện như sau: - Để giới thiệu về một nhạc sĩ tôi có thể dùng phương pháp vấn đáp thôngqua trò chơi “ giải đáp thắc mắc”; “giải ô chữ” (giáo viên đã chuẩn bị hệ thốngcâu hỏi). - Sau đó chia nhóm cho học sinh hoạt động. Để kích thích học sinh tích cựctham gia hoạt động học tập giáo viên có thề đề ra các thể lệ cuộc chơi (như mỗinhóm sẽ lần lượt lựa chọn câu hỏi để trả lời nếu trả lời đúng thì được 10 điểmcòn nếu trả lời sai thì nhóm khác có quyền trả lời và giành được điểm nếu trả lờiđúng) và các hình thức khen thưởng cho trò chơi. GV cho học sinh các nhóm lầnlượt lựa chọn những câu hỏi đã chuẩn bị trước trên bảng phụ sau đó đưa ra đápán của nhóm dựa kiến thức đã xem trước ở nhà. Các nhóm còn lại nghe, nhậnxét và sửa sai (nếu nhóm bạn trả lời sai). - Sau hiệu lệnh, các nhóm giơ tay giành quyền ưu tiên trả lời. - Lưu ý nhóm nào giơ tay trước hiệu lệnh, mất quyền ưu tiên trả lời (luyện tậptính tự chủ, kiên nhẫn, năng động, nhạy bén).Có nhiều cách để tìm hiểu về nhạc sĩ:+ Cách 1: Giới thiệu nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu: ÂM NHẠC 8 – TIẾT 14. Giáoviên ghi sẵn các câu hỏi ở bảng phụ (lần lượt từng câu) 1. Hãy cho biết nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu sinh và mất năm nào? 2. Nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu quê ở đâu? 3. Kể tên một số sáng tác âm nhạc của ông? 4. Kể tên một số tác phẩm thiếu nhi của nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu? 5. Ông được nhà nước truy tặng giải thưởng cao quý gì về nghệ thuật? Nhóm nào có số lượng câu trả lời đúng nhiều nhất là nhóm thắng, Giáo viêncho điểm cộng nhóm để tạo hứng thú trong thi đua. + Cách 2, Giáo viên đọc toàn bộ các câu muốn hỏi 2,3 lần (tùy số lượng câuhỏi ít hay nhiều). GV chỉ cần một lần hiệu lệnh. Ở cách này không phải một vàicá nhân trong nhóm trả lời, mà khi đã giành được quyền ưu tiên, lần lượt cácthành viên trong nhóm luân phiên trả lời các câu hỏi. Nếu trong nhóm có bạn trảlời sai, bạn khác có thể bổ sung liền, nếu không kịp thời bổ sung thì quyền ưutiên thuộc về nhóm khác (luyện tập cách tổ chức nhóm, học sinh biết phân côngcụ thể công việc cho mỗi thành viên trong nhóm mình. Luyện tập cách sống tậpthể, mỗi học sinh đều phải học tập, làm việc như nhau …)2. Biện pháp 2: Giúp học sinh học tốt bộ môn thông qua phương pháp cảmnhận thính giác: - Theo tôi một trong những thao tác quan trọng khi dạy phân môn Âm nhạcthường thức là phải cho học sinh được nghe. Nhưng ở đây nghe bằng cách nào?Nghe sao cho đạt hiệu quả? - Để tạo sự tập trung lắng nghe của học sinh, chúng ta nên tổ chức thi đuadưới dạng “ nốt nhạc vui” (mục đích cho học sinh biết thêm các tác phẩm kháccủa nhạc sĩ). Cũng có nhiều cách để các em cảm nhận một tác phẩm ví dụ nhưGiáo viên cho học sinh nghe một đoạn (phần có lời) của bất kì tác phẩm trongbài học, học sinh có nhiệm vụ nghe, đoán tên tác phẩm. Hoặc giới thiệu tácphẩm cũng có thể đưa trò chơi có tính vận động: “Ai nhanh nhất” ở nhà cácem phải chia nhau tìm tác phẩm của nhạc sĩ đó ở thư viện, trên mạng internetv.v..3. Biện pháp 3: Giúp học sinh học tốt bộ môn thông qua phương phápthuyết trình: - Giáo viên cho học sinh chuẩn bị thuyết trình theo nhóm, các em sẽ tìm hiểuvề các nhạc cụ, các nhạc sĩ, về thân thế, về tác phẩm của nhạc sĩ đó từ sách giáokhoa, từ những tư liệu khác ở thư viện, trên mạng. - Giáo viên không đưa ra câu hỏi, chỉ đưa ra những yêu cầu khi thuyết trìnhthời gian: từ 3 đến 5 phút. Nội dung xoáy vào trọng tâm bài.2Ví dụ: Giới thiệu về giới thiệu về nhạc sĩ, nên xoáy vào thân thế, sự nghiệp, tácphẩm, hoặc hay hơn nữa là nói về phong cách sáng tác, thể lọai sáng tác … Học s ...