Báo cáo sáng kiến: Một số giải pháp để xây dựng tốt kế hoạch bài dạy, thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, cấp tiểu học

Mục tiêu của sáng kiến "Một số giải pháp để xây dựng tốt kế hoạch bài dạy, thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, cấp tiểu học" nhằm giúp giáo viên nắm vững được việc xây dựng kế hoạch bài dạy, góp phần nâng cao công tác chuyên môn của đội ngũ trong toàn huyện, có được kế hoạch bài dạy tốt giúp học sinh nhanh chóng tiếp thu kiến thức, giáo viên an tâm trong công tác, từ đó chú tâm giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục của huyện nhà, giúp thực hiện tốt Chương trình GDPT 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo sáng kiến: Một số giải pháp để xây dựng tốt kế hoạch bài dạy, thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, cấp tiểu học1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾNMột số giải pháp để xây dựng tốt kế hoạch bài dạy, thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, cấp tiểu học. 1. Mô tả bản chất sáng kiến Chương trình GDPT 2018 quan điểm điểm đổi mới, là chủ trương lớn củaĐảng và các cấp, Chương trình có vai trò đặc biệt quan trọng trong chỉ đạo và tổchức hoạt động giáo dục ở các cơ sở giáo dục phổ thông; Chương trình GDPTchính là toàn bộ kế hoạch giáo dục của nhà trường, kế hoạch môn học của tổchuyên môn, kế hoạch bài học của giáo viên, … mà đặc biệt trong đó nêu rõ vấnđề cần hướng đến cuối cùng là mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phát triển phẩmchất, năng lực đối với người học. Với mỗi một quốc gia trên thế giới thì đều có một nền giáo dục riêng vàtương ứng, trong đó giáo dục phổ thông chiếm một vị trí rất quan trọng. Nềngiáo dục nước nào cũng có chương trình giáo dục phổ thông phù hợp, Việt Namcũng vậy, cũng có một chương trình giáo dục quốc gia và mỗi địa phương cómột chương trình riêng phù hợp với đặc điểm và hoàn cảnh cụ thể của từng nơi. Chương trình giáo dục quốc gia là do Bộ Giáo dục đào tạo và cơ quannghiên cứu trung ương soạn thảo. Chương trình giáo dục địa phương thường làdo UBND tỉnh soạn thảo. Chương trình giáo dục nhà trường do nhà trường soạnra, trong đó Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn và giáoviên đóng một vai trò rất quan trọng, góp phần làm thành công cho kế hoạchhoạt động và giáo dục. Từ chương trình giáo dục nhà trường, mỗi giáo viên được phép xây dựngcho mình một kế hoạch bài dạy riêng dựa trên kế hoạch của tổ chuyên môn, tùytheo môn học mà mỗi kế hoạch bài học đều có một đặc thù, nhưng luôn bảo đảmtính thống nhất và phù hợp với các yêu cầu của chương trình giáo dục nhàtrường, chương trình môn học.2 Để đi đến mục đích cuối cùng là thực hiện thắng lợi Nghị quyết của nhàtrường về nâng cao chất lượng giáo dục, hướng đến phát triển phẩm chất, nănglực cho học sinh theo quan điểm đổi mới hiện nay, trong đề tài này bản thân tốimuốn nhấn mạnh đến đó chính là “kế hoạch bài dạy” (giáo án) của người giáoviên, và tôi cho rằng muốn thực hiện tốt việc đổi mới theo hướng của Chươngtrình GDPT 2018 thì kế hoạch bài dạy của người giáo viên đóng một vị trí vôcùng quan trọng, trước đây chúng ta thường hay gọi là giáo án. Xác định được tầm quan trọng đó, nên đối với bậc tiểu học tại huyện NamTrà My thì các cấp rất quan tâm đến việc tập huấn, triển khai đầy đủ các mô đundo Bộ GDĐT quy định, từ mô đun 1 đến mô đun 5 đến nay tất cả giáo viên đãhoàn thành, trong đó có mô đun 4 về xây dựng kế hoạch bài dạy được xem làquan trọng nhất, được tập huấn kỹ, giáo viên nghiêm túc học tập nghiêm túc vàhiện nay được áp dụng hiệu quả, từ đó có thể nói kế hoạch bài dạy bước đầu đãphát huy được mục tiêu về phát triển phẩm chất, năng lực của người học, đangtạo cơ hội cho các nhà quản lý và đội ngũ nhà giáo đổi mới, khẳng định đây làmột trong những tiêu chuẩn đắc lực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện và xây dựng trường đạt Chuẩn Quốc gia. Tuy nhiên, bên cạnh đó cũng còn nhiều giáo viên, nhất là các giáo viênmới còn rất khó khăn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy, còn trăn trở làm saođể có được một kế hoạch bài dạy hiệu quả, phù hợp nhất, một năm qua tôi nhậnthấy đa số giáo viên còn tồn tại ở những hạn chế sau: - Giáo viên chưa hiểu hết nội hàm của một kế hoạch bài dạy, hiểu chưađầy đủ giữa kế hoạch bài dạy và một giáo án, chúng có gì khác và giống nhau, vìsao không gọi là giáo án, mà lại đổi cách gọi là kế hoạch bài dạy. - Chưa chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy, còn rậpkhuôn máy móc, đa số tải từ mạng internet ít có sự đầu tư sao cho phù hợp vớihọc sinh lớp mình. - Chưa bám sát các căn cứ hoặc chưa xác định được là căn cứ vào đâu đểđặt ra các yêu cầu cần đạt trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy, dẫn đến yêu3cầu trong kế hoạch bài dạy thì nhiều nhưng rất lang mang, không đạt được trongquá trình giảng dạy. - Mục tiêu cần đạt, hướng giải quyết vấn đề, xác định cơ hội để hình thànhphẩm chất, năng lực cho học sinh còn rất chung chung, trong một tiết dạy đưa raquá nhiều phẩm chất để vun đắp cho học sinh nhưng không giúp học sinh hìnhthành được, rồi việc vận dụng chưa sát với thực tế môi trường của các em. - Xác định đồ dung dạy học, phương pháp truyền đạt, phương tiện khôngrõ ràng, có những thiết bị có đưa ra trong kế hoạch nhưng thực tế không đượckhai thác sử dụng. - Các bước tiến hành trong một hoạt động giáo dục còn bở ngỡ, ví dụ nhưphần “khởi động”, giáo viên khai thác chưa hiệu quả, không có kết nối được đếnbài mới, vô tình dẫn đến lạc đề, không đi vào trọng tâm. - Chưa định hình hoặc chưa dự kiến được thời gian của mỗi hoạt động,bài dạy không sinh động do thiếu gắng liền với thực tiễn, môi trường lớp họcgiữa thầy và trò chưa được thân thiện, lớp học không sôi nổi, tiết học không lôicuốn dẫn đến không thể tạo hết động lực để học sinh mạnh dạn tiếp thu, khắcsâu kiến thức. - Và còn nhiều nguyên nhân khác nữa, như chưa nắm vững khung kếhoạch đặc thù riêng của từng môn học, từng dạng bài, dẫn đến khi soạn một kếhoạch bài dạy không được đồng nhất, không nâng cao được chuyên môn quanhiều năm giảng dạy. Xuất phát từ những lý do trên, từ thực tế hiện nay việc xây dựng kế hoạchbài dạy của giáo viên ở các đơn vị trường có lớp tiểu học, nên tôi chọn nghiêncứu đề tài: “Một số giải pháp để xây dựng tốt kế hoạch bài dạy, thực hiệnChương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, cấp tiểu học.” để giúp giáoviên nắm vững được việc xây dựng kế hoạch bài dạy, góp phần nâng cao côngtác chuyên môn của đội ngũ trong toàn huyện, có ...