Báo cáo sáng kiến: Một số giải pháp kèm học sinh đọc yếu phân môn tập đọc lớp 2

Mục tiêu nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh đọc chưa lưu loát, phát âm chưa chuẩn giữa dấu sắc với dấu ngã, vần uên với vần uyên, ch với tr, s với x... Học sinh đọc còn quá nhỏ, ngắt nghỉ chưa đúng chỗ, nhất là khi đọc những câu văn dài không có dấu câu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo sáng kiến: Một số giải pháp kèm học sinh đọc yếu phân môn tập đọc lớp 2CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc. BÁOCÁOSÁNGKIẾN “Mộtsốgiảiphápkèmhọcsinhđọcyếuphânmôntậpđọclớp2” I.TÁCGIẢSÁNGKIẾN Họvàtên: HOÀNGTHÙYTHANG Chứcvụ:Giáoviên Đơnvị:TrườngTiểuhọcNgọcXuân,ThànhphốCaoBằng. II.LĨNHVỰCÁPDỤNGÁpdụngtronglĩnhvựcgiảngdạyphânmônTậpđọclớp2trongtrườngTiểu học. III. THỰCTRẠNGTRƯỚCKHIÁPDỤNGSÁNGKIẾN Trongthựctế hiệnnaysố họcsinhyêuthíchhọcmônTiếngViệtít hơnmônToán,nênvẫncònmộtsốhọcsinhđọcyếu,phátâmchưachuẩndođókhómàhiểuđượcnộidunggiátrịcủamộtbàivănvàkhócóthểdiễnđạtđượcsựhiểubiếtcủamìnhquabàivănđó. Trongnămhọc20152016,tôiđượcphâncônggiảngdạylớp2C.Ngaytừ đầunămnhậnlớpvàtrongquátrìnhgiảngdạy,tôinhậnthấyvốn TiếngViệtcủacácemcònnhiềuhạnchế nênviệcđọccủacácemgặpkhókhănnhưsau: Họcsinhđọcchưalưuloát,phátâmchưachuẩngiữadấusắcvớidấu ngã,vầnuênvớivầnuyên,chvớitr,svớix...Họcsinhđọccònquánhỏ,ngắtnghỉchưađúngchỗ,nhấtlàkhiđọcnhữngcâuvăndàikhôngcódấucâu. Đọcchưabiểulộđượcsắcthái,nhịpđộđọc. Họcsinhđọcyếusẽ dẫnđếnngạiđọc,sợ đọcnênkhôngkhámpháđượccáihay,cáiđẹptrongbàivăn,bàithơ. KếtquảkhảosátphânmônTậpđọclớp2Cđầunăm20152016cụthểnhưsau: Tổngsốhọcsinh:28em HSđọcto,rõràng HSđọcđúngsắc HSđọcchưalưuloát, HSphátâmchưa thái,nhịpđộđọc chưangắtnghỉđúng chuẩn 10em=35,7% 4em=14,3% 6em=21,4% 8em=28,6% Vớithựctrạngtrêntôiđãtìmramộtsốgiảiphápthiếtthựccụthểđểkèm họcsinhđọcyếuphânmôntậpđọclớp2. IV.MÔTẢBẢNCHẤTSÁNGKIẾN 1. Tínhmới,tínhsángtạo,tínhkhoahọc 1 a,Tínhmới:Sángkiếnnàycótínhmớiđượcápdụnglầnđầu,khôngtrùngvớisángkiếnđãđượccôngnhậntrướcđó. b,Tínhsángtạo,tínhkhoahọcđượcthể hiệnquacácgiảiphápđãthựchiệntrongviệckèmhọcsinhđọcyếucụthểnhưsau:*Giảipháp1:Khảosátphânloạihọcsinh Ngaytừđầunămhọctôiđãtiếnhànhkiểmtrathườngxuyên,theodõitháiđộhọctậphàngngàycủacácemsauhaituầnhọckếthợpvớibàikhảosát đầunăm,sauđóphânloạihọcsinhtheotừngđốitượng,phânloạilỗimàhọc sinhđọcthườnghaymắcphảiđểcókếhoạchkèmcặpuốnnắnchotừngem, từngnhóm.Đặcbiệtdànhsự quantâmnhiềuhơnđốivớinhữngemđọcyếu,sắpxếpchỗngồichohọcsinhđọckhá,đọctốtngồicạnhcácemđọcyếuđểhướngdẫnhỗtrợcácemluyệnđọctrong15phútđầugiờ,giờrachơi... Sửdụngsổcánhântheodõisựtiếnbộvàtồntạivềviệcđọccủahọc sinhquatừngtuần,từngthángđểcóbiệnphápkịpthờiphùhợpvớitừngđốitượng.*Giảipháp2:Luyệnphátâmđúng Muốnhọcsinhđọctốt,trướchếtcầnrènchohọcsinhphátâmđúng,rõràng.Tôithấyhọcsinhphátâmsaichủ yếulàphụ âmđầus/x;tr/ch;vần uên/uyênnguyênnhânlàdohọcsinhchưaphânbiệtđượccáchphátâmvàphát âmsaitheophươngngữđịaphương.Vậykhihướngdẫnphátâm,cầnphântíchchohọcsinhthấyđượcsự khácbiệtcủaphátâmđúngvớiphátâmsaimàcácemmắcphải,giáoviêncóthểlàmmẫuhayviếtlênbảngminhhọađểcácem thấyđượchệ thốngmôi,răng,lưỡikhiphátâm,chohọcsinhluyệnđọclạinhiềulầnngaylúcđó. VD:Khiphátâms(sờ)phảiuốnlưỡi,hơithoátrachânrăngđầulưỡi. Khiphátâmx(xờ)hơiraởmặtlưỡichânrăng.Khiphátâmtr(trờ)hơiraquađộngtácbậtlưỡivớichânrăng. Giáoviêncầnsửasaiquaviệcgiảinghĩatừ,từchỗhọcsinhđọcâmđúng,đúngthanhtiếntớichohọcsinhđọcđượcmứcđộcaohơn:Đọcrànhmạch,lưu loát. Đốivớihọcsinhđọcyếugiáoviêncầnchohọcsinhđọcnhiềulần,đầutiênchocácemluyệnđọctừ,rồiđọccâu,cuốicùnglàđọcđoạn,cóthểđọccả bàinếuemđócótiếnbộ.Cònđốivớihọcsinhphátâmchưachuẩn haybị nhầmgiữadấuthanhvàphụ âm,cầnhướngdẫnhọcsinhđánhvần bằngmắtsauđónghecáchđọcmẫucủagiáoviên. Kếthợpvớiviệcrènphátâmđúng,rõràng,cầnrènluyệnchohọcsinhđọcđúngvàtrôichảy.Khitậpđọclưuýnhữngdấuthanhmàcácemhay bỏ quênhoặcđọcsai.Đọcrõtừngtiếng,khôngđượckéodàiliềntiếngnàysangtiếngkhác(đọcêa).Rènchohọcsinhngắtnghỉđúngchỗ,biếtphânbiệt câuthơ,dòngthơ.Đốivớicâuvăndài,hướngdẫnhọcsinhbiếtđọcthành cụm ...