Báo cáo sáng kiến: Một số kinh nghiệm về việc rèn kĩ năng đọc cho học sinh trong giờ tập đọc lớp 3

Đề tài được áp dụng phương pháp linh hoạt, kích thích được học sinh hứng thú học tập môn Tập đọc. Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Nhìn chung việc áp dụng sáng kiến này tôi thấy các em đã đạt được kết quả tốt. Từ chỗ lớp còn nhiều học sinh đọc chưa đúng, lưu loát và diễn cảm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo sáng kiến: Một số kinh nghiệm về việc rèn kĩ năng đọc cho học sinh trong giờ tập đọc lớp 3CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc BÁOCÁOSÁNGKIẾNTênsángkiến:“Mộtsốkinhnghiệmvềviệcrènkĩnăngđọcchohọcsinh tronggiờtậpđọclớp3” I.Tácgiảsángkiến Họvàtên:VũMinhChung Chứcvụ:Giáoviên–TrườngTiểuhọcNgọcXuân,thànhphốCaoBằng II.Lĩnhvựcápdụng DạyphânmônTậpđọcchohọcsinhlớp3trongtrườngtiểuhọc. III.Thựctrạngtrướckhiápdụngsángkiến Quathựctế giảngdạytrongthờigiannămhọc20152016,tôiđượcphâncônggiảngdạyvàchủnhiệmlớp3B,tôinhậnthấy: Kĩnăngđọccủacácemchưatốt,mộtsốítemcònđọcngắcngứchưa lưuloát,đọclặplạitừ,ngắtnghỉ hơichưađúngchỗ.Phátâmsai,lẫngiữa phụ âmđầu,thanhhỏi/thanhngã,thanhngã/thanhnặng,vàphátâmchưa chínhxácphụâmđầux/s,ch/tr,l/n... Kĩnăngđọcdiễncảmcònchưatốt,cáchthể hiệnlờinhânvật,cảm xúcnhânvậtchưathểhiệnrõvàchưaphânbiệtđượclờicủanhânvậttrongcâuchuyện. Quatìmhiểutôinhậnthấynguyênnhândẫntớithựctrạngđólà:Đasốcácemchưanhậnthứcđượctầmquantrọngcủaphânmôntậpđọcvàchưacóđộnglựcrènđọc,xongvớiđặcđiểmtâmlílứatuổicácemcònhamchơichưa chúýđếnviệchọctập.Dovậymàhọcsinhkhôngcóthóiquen,khôngcóýthứctrongviệcrènđọc,thậmchíkhôngcầnquantâmđếnviệcđọcđúngvà diễncảmnêndẫntớiviệchiểunộidungvănbảnchưachínhxác. Dovậymàkhóđảmbảoyêucầucầnđạtđốivớiphânmôntậpđọcởlớp3.Cụ thể kếtquả khảosátchấtlượngđầunămhọc20152016đốivớiphânmônTậpđọcnhưsau: HSđọcto, Đọcngắc HSđọclưu HSđọc lưuloát ngứ,phátâm Nămhọc TS loát,diễn đượcbài, chưadiễn sai,lẫndấu cảm. cònhơivấp. cảm. thanh. 20152016 27 5=18,5% 10=37% 7=26% 5=18,5% Vớitầmquantrọngcủaviệcđọcvănbảnvàvớithựctrạngtrêntôi mạnhdạnđưara:“Mộtsốkinhnghiệmvềviệcrènđọcchohọcsinhtronggiờtậpđọclớp3”.Để nhằmnângcaochấtlượngđọcchohọcsinhtrongnămhọc. IV.Bảnchấtcủasángkiến 1.Tínhmới Sángkiếnđượcápdụnglầnđầutrongnămhọc2015–2016tạiTrường TiểuhọcNgọcXuân.Khôngtrùngvớicácsángkiếnđãđượccôngnhậntrước đó. 1.2.Tínhsángtạo,tínhkhoahọc Vớicácgiảiphápnàytôinhậnthấycácemhọcsinhchủđộng,sángtạo hơnvàđặcbiệtlàphùhợpvớiđặcđiểmtâmlílứatuổi.Đượcthểhiệntrongcácgiảiphápcụthểsau: Giảipháp1:Rènkĩnăngđọcđúng Đọcđúnglàsự táihiệnmặtâmthanhcủabàiđọcmộtcáchchínhxác,khôngmắclỗi. Muốnsửalỗi,giáoviênphảinắmđượckhảnăngcủahọcsinhvàcókếhoạchluyệnđọcchotừngem.RènluyệnchohọcsinhthểhiệnchínhxáccácâmvịTiếngviệt. VDcáchngắthơitrongcâusau:Cháuvẫnnhớnămngoáiđượcvềquê,/ thảdiềucùnganhTuấntrênđê/vàđêmđêm/ngồinghebàkểchuyệncổtích dướiánhtrăng.// Hayvớinhữngbàithơ lụcbátthìnhịpthơ phổ biếnlà2/4và4/4.Với thểthơchữ,nhịp3/2và2/3. Cáchkhắcphục(thựchiệncả vớiđốitượnghọcsinhđọcngắcngứ,phátâmsai,lẫncácdấuthanh):Đốivớimộtbàithơ,đoạnvăn,câuvănhọcsinhđọccánhânthànhtiếngchưangắtnghỉhơiđúng,tôiyêucầumộtHSkhácđứngtạichỗnêucáchngắtnghỉhơiđúngvàđánhdấulạichỗngắtnghỉhơivàchoHSđọc,GVđọcmẫulạicâu,rồichohọcsinhđọccánhân.Đểcácemđọc đúng,Giáoviênlựachọntừ ngữ màhọcsinhtronglớphaymắcđể cácem luyệnđọc.Tuynhiêntrongquátrìnhdạyhọctôiluônthayđổihìnhthứctổchứcdạyhọc.Tùytheotừngnộidungbàihọc. Chọncáchchianhómphùhợpvớinộidungtừngbài.Khinộidungyêucầukhôngkhácnhau,ítcóchênhlệchvề độ khónênchianhómngẫunhiên. Khinộidungcầncósự phânhóavề độ khó,dễ tôichianhómcùngtrìnhđộ.Khinộidungkiếnthứccầncósự hỗ trợ lẫnnhaunhư cácbàiôntậpthìnên chianhómđủtrìnhđộ.Cáchchianhómnhưvậysẽgiúpcácemđượclàmviệcvớinhiềuđốitượngtrìnhđộkhácnhau. Thànhlậpnhómtự quảnhọcsinh,vànêurõvaitrònhiệmvụ củacác nhóm.Chianhómvàbầunhómtrưởngđểđiềuhànhcácbạntrongnhóm,đồngthờiphảitậphuấnnhómtự quảncủalớpđể cácemcóthể hỗ trợ giáoviêngiúpcácbạntrongnhó ...