Báo cáo sáng kiến: Một số phương pháp dạy học môn Tiếng Anh theo nhóm nhỏ ở trường PTDTBT THCS Trà Cang

Sáng kiến "Một số phương pháp dạy học môn Tiếng Anh theo nhóm nhỏ ở trường PTDTBT THCS Trà Cang" nhằm chỉ ra ra những vấn đề khó khăn trong việc dạy học theo nhóm trong môn Tiếng Anh ở các khối lớp ở trường PTDTBT THCS Trà Cang. Từ đó, đưa ra những phương pháp giảng dạy phù hợp, đa dạng với mong muốn giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trong việc tổ chức hoạt động nhóm để tiến hành giảng dạy bộ môn Tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo sáng kiến: Một số phương pháp dạy học môn Tiếng Anh theo nhóm nhỏ ở trường PTDTBT THCS Trà Cang 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO NHÓM NHỎ Ở TRƯỜNG PTDTBT THCS TRÀ CANG1. Mô tả bản chất của sáng kiến: - Tên sáng kiến: Một số phương pháp dạy học môn Tiếng Anh theo nhómnhỏ ở trường PTDTBT THCS Trà Cang. - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục và đào tạo. - Mô tả sáng kiến: Đổi mới phương pháp dạy học để phát huy được sự chủ động, tích cựccủa học sinh nhằm đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong thời kì công nghiệphóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay luôn là trăn trở của tất cả những người thầycô đang đứng trên bục giảng nói chung và của giáo viên môn Tiếng Anh nóiriêng. Là một giáo viên Tiếng Anh đang công tác ở miền núi, tôi luôn suy nghĩtìm cho mình một phương pháp dạy học Tiếng Anh tối ưu, phù hợp với đốitượng học sinh đa số là người dân tộc thiểu số. Làm thế nào để các em có thểlĩnh hội được kiến thức môn Tiếng Anh và vận dụng nó trong thực tế khi đối vớicác em, Tiếng Anh là một môn học rất khó? Với những điều kiện đòi hỏi trên, một trong những phương pháp học tậpcó tính khả thi là dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ. Hiện nay, học tập theo nhómvừa là một yêu cầu vừa là một phương pháp học được khuyến khích áp dụngrộng rãi, nhất là đối với học sinh ở trường THCS. Phương pháp này không đòihỏi điều kiện học tập gì đặc biệt, lại không phụ thuộc quá nặng nề vào “cá tính”hay “khả năng đặc biệt” của người dạy, người học giống như các phương phápdạy học khác. Đối với phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ thì các nhiệm vụhọc tập được giải quyết không phải từng cá nhân riêng rẽ mà là sự phối hợp, sựhợp tác của các thành viên trong một nhóm. Việc phối hợp học tập theo cả chiềuđứng (giáo viên – học sinh) và chiều ngang (học sinh – học sinh) tạo điều kiệncho học sinh nhận thức từ hai phía thầy cô và bạn bè. Chính trong quá trình họctập chung đó các em được trao đổi thảo luận học hỏi lẫn nhau, được khẳng địnhmình trong nhóm, tập thể tạo nên bầu không khí dân chủ trong lớp học. Đồngthời học tập nhóm còn rèn luyện tính độc lập, tự chủ, khả năng diễn đạt, lập luậnvấn đề, sự hợp tác tương trợ lẫn nhau, ý thức cộng đồng, tính kỷ luật,vv… Từđó, giúp cho học sinh có thể thích ứng nhanh với những đòi hỏi ngày càng caocủa đời sống xã hội và hướng học sinh vào chuẩn bị cho cuộc sống chứ khôngphải chuẩn bị cho thi cử. Đây cũng chính là mục đích cuối cùng của dạy học. Dạy học theo nhóm là phương pháp dạy học tích cực nhưng không phải làphương pháp quá mới lạ. Tuy vậy, từ trước đến nay chưa có giáo viên nào đưara những giải pháp để dạy học theo nhóm nhỏ một cách hiệu quả trong mônTiếng Anh tại trường PTDTBT-THCS Trà Cang. Vì vậy, trong năm học 2021-2022, tôi mạnh dạn đưa ra sang kiến: “Một số phương pháp dạy học mônTiếng Anh theo nhóm nhỏ ở trường PTDTBT THCS Trà Cang”. Sáng kiến 2nhằm chỉ ra ra những vấn đề khó khăn trong việc dạy học theo nhóm trong mônTiếng Anh ở các khối lớp ở trường PTDTBT THCS Trà Cang. Từ đó, đưa ranhững phương pháp giảng dạy phù hợp, đa dạng với mong muốn giúp giáo viêndần khắc phục những khó khăn trong việc tổ chức hoạt động nhóm để tiến hànhgiảng dạy bộ môn Tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ độngtrong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học hơn.1.1. Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức thực hiện:1.1.1. Các giải pháp thực hiện:1.1.1.1. Thực hiện đầy đủ và linh hoạt các tiến trình dạy học theo nhómnhỏ. Để có một tiết dạy và học theo nhóm nhỏ hiệu quả nhất thì cần có sựchuẩn bị tốt từ giáo viên đến học sinh. Giáo viên cần phải lập kế hoạch tiết dạyrõ ràng để việc học tập diễn ra một cách tự nhiên nhất; tạo không khí thoải mái,sôi động và kích thích sự hứng thú học tập của học sinh; thực hiện tiến trìnhgiảng dạy học hiểu một cách khoa học. Quy trình tổ chức dạy học theo nhómnhỏ trong giờ học phải bao gồm ba khâu cơ bản với 11 bước cụ thể mà giáo viêncần tiến hành như sau: Bảng: Tiến trình dạy học theo nhóm TT Các khâu Các bước cụ thể 1. Xác định mục tiêu, nội dung bài học 1 Thiết kế 2. Xác định mục tiêu của họat động nhóm họat động nhóm 3. Thiết kế nhiệm vụ của họat động nhóm 4. Dự kiến cách thức kiểm tra, đánh giá 2 Tổ chức thực 5. Tổ chức sắp xếp nhóm làm việc hiện trên giờ học 6. Giao nhiệm vụ cho nhóm làm việc 7. Hướng dẫn HS phương pháp, kĩ năng làm việc nhóm 8. Quan sát, kiểm soát họat động nhóm 3 Kiểm tra, đánh 9. HS tự đánh giá kết quả làm việc nhóm giá kết quả làm 10. Các nhóm đánh giá kết quả làm việc của việc của nhóm nhau 11. Giáo viên đánh giá, cho điểm kết quả làm việc nhóm Bước 1: Lập kế hoạch cho họat động nhóm khi soạn giáo án. Đây là khâu đầu tiên, quan trọng giáo viên cần chuẩn bị kỹ trước khi tiếnhành dạy học theo nhóm. Ngay khi soạn giáo án chuẩn bị cho giờ học, giáo viêncần thiết kế đầy đủ các bước của hoạt động nhóm từ khâu xác định thời điểmtiến hành dạy học nhóm trong tiết học, xác định nhiệm vụ, hình thức làm việcnhóm, phân công vai trò, tổ chức thực hiện, kiểm tra và đánh giá. - Xác định mục tiêu, nội dung bài dạy: Việc xác định tường minhnhững mục tiêu mà học sinh cần đạt được, xác định rõ những nội dung chính 3của bài và hình thành những câu hỏi cần trả lời là rất quan trọng cho việc lựachọn mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ và thời điểm sử d ...