Báo cáo sáng kiến: Tổ chức, quản lí hoạt động nhóm hiệu quả trong giờ thực hành vẽ tranh đề tài khối lớp 6 ở trường PTDTBT TH&THCS Trà Vinh

Trong giáo dục, việc tổ chức và quản lí hoạt động nhóm hiệu quả đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng làm việc nhóm và sáng tạo của học sinh. Sáng kiến “Tổ chức, quản lí hoạt động nhóm hiệu quả trong giờ thực hành vẽ tranh đề tài khối lớp 6 ở trường PTDTBT TH&THCS Trà Vinh” được đề xuất nhằm nâng cao chất lượng học tập và hứng thú của học sinh trong môn Mỹ thuật. Bằng cách tạo môi trường học tập hợp tác và sáng tạo, sáng kiến này không chỉ giúp học sinh hoàn thành tốt các bài thực hành mà còn phát triển kỹ năng tư duy và tinh thần làm việc nhóm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo sáng kiến: Tổ chức, quản lí hoạt động nhóm hiệu quả trong giờ thực hành vẽ tranh đề tài khối lớp 6 ở trường PTDTBT TH&THCS Trà Vinh CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN “TỔ CHỨC, QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NHÓM HIỆU QUẢ TRONG GIỜ THỰC HÀNH VẼ TRANH ĐỀ TÀI KHỐI LỚP 6 Ở TRƯỜNG PTDTBT TH&THCS TRÀ VINH”1. Mô tả bản chất của sáng kiến: 1.1. Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thực hiện. 1.1.1. Các giải pháp thực hiện: Để thực hiện sáng kiến này trước tiên tôi khảo sát chất lượng học sinhkhối lớp 6 để nắm bắt tình hình học sinh. Qua kết quả khảo sát chất lượng họcsinh cũng như tình hình thực tế khi giảng dạy, tôi thấy lớp học trầm, học sinhchưa mạnh dạn thể hiện ý tưởng sáng tạo của mình vào thực hành vẽ tranh đềtài. Kĩ năng vẽ tranh, tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và đánh giá về sảnphẩm của mình, của bạn còn hạn chế, học sinh không hứng thú trong tiết họcdẫn đến hiệu quả tiết học chưa cao, còn có hiện tượng học sinh bỏ bài khôngvẽ hoặc vẽ dở dang. Ngoài ra đối tượng học sinh chủ yếu là người dân tộcthiểu số nên việc tiếp thu để hoàn thành bài vẽ theo đúng kế hoạch dạy học làrất khó bởi vì mỗi tiết học không quá 45 phút, học sinh vừa tiếp thu kiến thức,cách vẽ tranh, vừa hoàn thành bài vẽ, trưng bày sản phẩm, nêu cảm nhận vàphân tích sản phẩm tranh của mình, của bạn. Trước những thực trạng hiện naytheo tôi nghĩ một trong những yếu tố cơ bản của dạy học lấy học sinh làmtrung tâm, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh đó là hoạt độngnhóm. Hoạt động nhóm giúp học sinh có thể tích cực tham gia ý kiến và có cơhội trao đổi với các bạn khác để cùng học, khám phá và phát triển tư duy,mạnh dạn tự tin hơn. Tổ chức hình thức học tập theo nhóm không chỉ là để ápdụng theo đúng tinh thần đổi mới phương pháp giảng dạy mà còn là hình thứchọc tập giúp học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo của mình trong giờthực hành vẽ tranh đề tài. Cái khó khăn lớn nhất khi tổ chức hình thức học tậptheo nhóm là quản lí trật tự học sinh, nếu giáo viên không có biện pháp xử lítốt thì hiệu quả học tập sẽ không đạt được như mục tiêu đề ra. Từ cơ sở đó tôi mạnh dạn xin trình bày một số kinh nghiệm về “Tổchức, quản lí hoạt động nhóm hiệu quả trong giờ thực hành vẽ tranh đề tàikhối lớp 6 ở trường PTDTBT TH&THCS Trà Vinh”, tôi đã thực hiện một sốgiải pháp về đề tài này như sau: - Giải pháp 1: Phân chia nhóm học sinh một cách khoa học, đảm bảonhóm gồm những học sinh có năng lực, khả năng nhận thức khác nhau. - Giải pháp 2: Tổ chức, quản lí hoạt động nhóm hiệu quả. - Giải pháp 3: Coi trọng việc đánh giá hoạt động nhóm. 1.1.2. Các bước và cách thực hiện giải pháp: a. Giải pháp 1: Phân chia nhóm học sinh một cách khoa học, đảm bảonhóm gồm những học sinh có năng lực, khả năng nhận thức khác nhau. * Cách thực hiện giải pháp: Nhóm không phải là cách tổ chức học tậptốt nhất cho mọi nội dung , cho mọi bài họcTùy thuộc vào mục đích và yêucầu của tiết học mà giáo viên có nhiều cách chia nhóm khác nhau. Ví dụ: Đối với chủ đề Lễ hội quê hương, bài 4 Hội xuân quê hươngSGK Mĩ thuật lớp 6 (Chân trời sáng tạo). Có thể tạo nhóm hai hoặc nhómbốn ở hoạt động tìm hiểu sắp xếp bố cục ở mục “Cách vẽ tranh đề tài lễ hộiquê hương”, chọn nội dung tranh ở mục “Tạo bức tranh đề tài lễ hội quêhương”; tạo nhóm sáu, nhóm bảy đối với hoạt động “Trưng bày sản phẩm vàchia sẻ”, “Tìm hiểu đề tài lễ hội trong tranh dân gian Đông Hồ”. - Mỗi bàn có hai học sinh ngồi nên giáo viên không chia thành nhóm bavì về mặt thẩm mĩ lớp học nhìn sẽ rất lộn xộn, giữa các nhóm không có ranhgiới dẫn đến tình trạng nhóm này làm ảnh hưởng nhóm kia khi cùng làm việc. - Khi thành lập nhóm cần lưu ý khả năng làm việc, năng lực cá nhân củahọc sinh, bởi vì: Nếu nhóm có nhiều học sinh giỏi, các em có khả năng thựchành, suy đoán, tưởng tượng, diễn đạt và sáng tạo khi hoạt động nhóm các emsẽ nhanh chóng hoàn thành tốt công việc được giao. Ngược lại, nhóm cónhiều học sinh chậm tiếp thu không chỉ khó hoàn thành nhiệm vụ mà còn bịtâm lí chán nản, mặc cảm do không bằng nhóm bạn. - Không nên ép buộc các em phải hoàn toàn theo chủ ý sắp đặt của giáoviên vì như thế các em sẽ mất đi sự thoải mái, nhịp nhàng trong các hoạt độngcủa nhóm. Nếu là nhóm hai, nhóm bốn giáo viên có thể sắp xếp phân chianhóm theo vị trí các em đang ngồi để không mất thời gian di chuyển. Nếu lànhóm sáu, nhóm bảy, nhóm tám giáo viên có thể tạo nhóm bằng hình thứcngẫu nhiên, ghép hai nhóm nhỏ thành một nhóm lớn hơn. Cũng nên thay đổithành phần nhóm, cách ghép nhóm theo từng chủ đề, chứ không theo từngtiết, vì theo phương pháp mới mỗi tiết tiếp theo trong cùng một chủ đề là mộtphần gắn kết liền với hoạt động của tiết trước. Giáo viên cần lưu ý sự thay đổigiữa các hình thức thành lập nhóm là hết sức cần thiết để tránh sự nhàm chántrong học tập. - Việc phân nhóm cần thực hiện sao cho giáo viên có thể theo dõi, đánhgiá hoạt động nhóm nhưng đồng thời cũng đảm bảo phát huy tính tích cực củamỗi học sinh. Ngoài ra giáo viên cũng cần sắp xếp vị trí các nhóm sao chophù hợp với từng hoạt động để các em thuận lợi trong quá trình làm việc. Vídụ: Đối với hoạt động thực hành vẽ cùng nhau thì chỉ cần sắp xếp bàn theothứ tự như ở lớp là được vì các em chỉ cần quay lại với nhau thành một nhómbốn. Ở hoạt động thực hành vẽ tranh đề tài theo nhạc để cắt, dán, giáo viêncần sắp xếp khoảng cách giữa các nhóm sao cho các em có thể di chuyển dễdàng xung quanh bàn học của nhóm mình, tạo khoảng trống giữa lớp để cácem có thể cắt, dán tranh thuận lợi. * Kết quả đạt được: Việc chia nhóm hợp lí giúp các em hoạt độngnhóm hiệu quả, thoải mái, nhịp nhàng, không mất thời gian di chuyển, thúcđẩy mối quan hệ hợp tác, giúp đỡ trong học tập giữa các thành viên trongnhóm. Giáo viên dễ dàng đi xung quanh các nhóm để quan sát động viên ...