Báo cáo sáng kiến: Vận dụng bộ tài liệu hướng dẫn sử dụng dụng cụ, thiết bị vật lí 7 kết hợp với giáo dục stem giúp cho học sinh học tập đạt hiệu quả hơn trong môn vật lí 7 tại trường PTDTBT THCS trà leng, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam

Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc áp dụng phương pháp giảng dạy hiệu quả là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Đề tài sáng kiến “Vận dụng bộ tài liệu hướng dẫn sử dụng dụng cụ, thiết bị Vật lí 7 kết hợp với giáo dục STEM giúp cho học sinh học tập đạt hiệu quả hơn trong môn Vật lí 7 tại trường PTDTBT THCS Trà Leng, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam” được đề xuất nhằm mục tiêu này. Sáng kiến không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về kiến thức Vật lí mà còn khuyến khích tinh thần sáng tạo và tư duy logic thông qua phương pháp giáo dục STEM.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo sáng kiến: Vận dụng bộ tài liệu hướng dẫn sử dụng dụng cụ, thiết bị vật lí 7 kết hợp với giáo dục stem giúp cho học sinh học tập đạt hiệu quả hơn trong môn vật lí 7 tại trường PTDTBT THCS trà leng, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾNVẬN DỤNG BỘ TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG DỤNG CỤ, THIẾTBỊ VẬT LÍ 7 KẾT HỢP VỚI GIÁO DỤC STEM GIÚP CHO HỌC SINH HỌC TẬP ĐẠT HIỆU QUẢ HƠN TRONG MÔN VẬT LÍ 7 TẠITRƯỜNG PTDTBT THCS TRÀ LENG, HUYỆN NAM TRÀ MY, TỈNH QUẢNG NAM 1. Mô tả bản chất của sáng kiến: 1.1. Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức thực hiện: 1.1.1 Tên sáng kiến: Vận dụng bộ tài liệu hướng dẫn sử dụng dụng cụ, thiếtbị vật lí 7 kết hợp với giáo dục stem giúp cho học sinh học tập đạt hiệu quả hơntrong môn vật lí 7 tại trường PTDTBT THCS trà leng, huyện Nam Trà My, tỉnhQuảng Nam 1.1.2. Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục và đào tạo 1.1.3. Các giải pháp thực hiện. Vật lí là một môn học thực nghiệm. Việc sử dụng dụng cụ, thí nghiệm cóhiệu quả trong bộ môn Vật lý rất quan trọng trong quá trình nghiên cứu và tiếpthu kiến thức của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học khi học sinh là trungtâm, là người tự nghiên cứu và lĩnh hội tri thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên.Chính vì vậy trong các giờ dạy vật lý học sinh phải cố gắng tự tiến hành các thínghiệm dưới sự hướng dẫn của giáo viên, có như vậy mới khơi dậy và phát triểnnăng lực tư duy, khả năng tự học, hình thành cho các em biết rõ phương pháp họcvà nghiên cứu bộ môn Vật lý. Giúp cho các em tin tưởng vào kiến thức thu đượclà do chính bản thân mình làm thí nghiệm, phân tích và rút ra kết quả đúng. Quađó, tạo cho các em thêm yêu thích môn học, nâng cao chất lượng bộ môn và giúpcác em hình thành nhân cách tốt về sau. Giáo dục STEM cũng xuất phát từ vấn đề nảy sinh trong thực tiễn được xâydựng thành các chủ đề/bài học STEM, thông qua việc giáo viên tổ chức các hoạtđộng học sẽ giúp học sinh tìm ra được những giải pháp để giải quyết vấn đề màchủ đề/bài học STEM nêu ra. Phương pháp dạy học theo dự án là mô hình học tập mới giúp phát triển kiếnthức cùng các kỹ năng bản thân của học sinh thông qua những nhiệm vụ. Nókhuyến khích việc học sinh tự tìm tòi và trau dồi kiến thức cũng như hiện thựchóa kiến thức trong quá trình tạo ra sản phẩm do chính mình làm. Trong các năm học qua, Phòng GDĐT huyện đã ban hành Công văn số328/PGDĐT-THCS ngày 21/10/2020 về việc triển khai thực hiện giáo dục STEMtrong trường phổ thông. Do mới đi vào thực hiện nên ít nhiều giáo viên còn gặpkhó khăn khi xây dựng chủ đề dạy học STEM và tổ chức các bước dạy học STEMtheo phương pháp dạy học dự án như thế nào để đem lại hiệu quả tốt nhất. 2 * GIẢI PHÁP CHUNG - Yêu cầu học sinh nắm rõ mục đích trước khi làm thí nghiệm, kết hợp vớithực tế trong tiết dạy những vẫn đề gần gũi với học sinh. - Hướng dẫn học sinh thực hiện sản phẩm STEM kết hợp với dụng cụ đểlàm thí nghiệm sẳn có cho học sinh; - Đơn giản hóa đồ dùng thí nghiệm nhưng vẫn đảm bảo yêu cầu của thínghiệm - Linh động đồ dùng thí nghiệm cho gần gũi, dễ sử dụng, giảm bớt khâu lắpráp. - Hướng dẫn cách làm tổng quát, tương tự, cách thay thế đồ dùng từ bài nàyđến bài khác 1.1.4 Cách thực hiện: 1.1.4.1. Kiến thức chuẩn của giáo viên: Để đạt được mục tiêu của báo cáo thì kiến thức chuẩn mà giáo viên cần cólà trình độ chuẩn Cao đẳng sư phạm trở lên đúng chuyên ngành vật lý. Đồng thờitham gia đầy đủ các lớp tập huấn thay sách giáo khoa và sử dụng đồ dùng thínghiệm vật lý, các lớp tập huấn STEM. 1.1.4.2. Kiến thức mà học sinh cần nắm: Muốn có một tiết học vật lý thật sôi nỗi hiệu quả mà không bị cháy thời giancủa giáo viên thì đòi hỏi học sinh phải chuẩn bị bài kỉ ở nhà, có kĩ năng làm thínghiệm, lên lớp phát huy tính tích cực sáng tạo của mình để nắm vững nội dungbài học và áp dụng tốt nội dung kiến thức bài học vào để giải các bài tập có liênquan và áp dụng vào thực tế. 1.1.4.3. Các bước tổng thể để thực hiện: Bước 1: Nghiên cứu thực tế dạy học; Bước 2: Lựa chọn báo cáo; Bước 3: Tham khảo tài liệu và đồng nghiệp; Bước 4: Lập đề cương; Bước 5: Hoàn thành sáng kiến 1.2. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết : Chương trình giáo dục phổ thông 2018 định hướng phát triển phẩm chất vànăng lực học sinh, mục tiêu của chương trình nhằm để trả lời cho câu hỏi: Họcxong chương trình học sinh làm được gì? Chính vì vậy mà cần phải đổi mớiphương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất vànăng lực học sinh. Các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cần phải gắnnội dung bài học với những vấn đề thực tiễn và giáo viên tổ chức hoạt động để 3học sinh tìm hiểu và giải quyết được vấn đề, thông qua đó tiếp thu tri thức mộtcách chủ động. Giáo dục STEM cũng xuất phát từ vấn đề nảy sinh trong thực tiễn được xâydựng thành các chủ đề/bài học STEM, thông qua việc giáo viên tổ chức các hoạtđộng học sẽ giúp học sinh tìm ra được những giải pháp để giải quyết vấn đề màchủ đề/bài học STEM nêu ra. Phương pháp dạy học theo dự án là mô hình học tập mới giúp phát triểnkiến thức cùng các kỹ năng bản thân của học sinh thông qua những nhiệm vụ. Nókhuyến khích việc học sinh tự tìm tòi và trau dồi kiến thức cũng như hiện thựchóa kiến thức trong quá trình tạo ra sản phẩm do chính mình làm. - Định hướng hứng thú cho người học: Khác với cách học truyền thống,với phương pháp dạy học theo dự án học sinh được tham gia chọn nội dung cũngnhư đề tài phù hợp với khả năng của bản thân, nhờ đó tạo ra hứng thú cho các em. - Định hướng thực tiễn: Với các dự án mang chủ đề từ thực tiễn xã hội, thựctiễn của nghề nghiệp cũng như từ c ...