Biện pháp dạy học phát triển năng lực văn học cho học sinh lớp 4, lớp 5 theo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (2018)

Bài viết tập trung vào phát triển năng lực văn học trên phương diện tiếp nhận văn bản văn học và phần nào của năng lực viết sáng tạo. Kết quả nghiên cứu có thể cung cấp cơ sở xây dựng những giải pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn trong nhà trường tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Biện pháp dạy học phát triển năng lực văn học cho học sinh lớp 4, lớp 5 theo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (2018) VNU Journal of Science: Education Research, Vol. …, No. .. (20…) 1-4 Original Article Teaching Measures to Develop Literary Competence for Students in Grades 4 and 5 According to the Program General Education in Language (2018) Nguyen Thu Huong1,*, Pham Thi Thu Hien1, Duong Tuyet Hanh1, Luong Thi Hien2, Nguyen Thi Nguyet3 1 VNU University of Education, 144 Xuan Thuy, Cau Giay, Hanoi, Vietnam 2 Hanoi University of Education, 136 Xuan Thuy, Cau Giay, Hanoi, Vietnam 3 Hung Dao Primary School, Tien Lu, Hung Yen, Vietnam Received 20 December 2023 Revised 14 March 2024; Accepted ….. March 2024 Abstract: Based on the requirements to achieve literary capacity according to the 2018 Literature General Education Program, combined with the results of a survey of the current status of teaching and developing literary capacity for students in grades 4 and 5, the article proposes six teaching measures to develop literary capacity for students in grades 4 and 5. The measures include mastering the programs requirements for each reading, writing, speaking, and listening skill; Master the characteristics of text types; Design learning questions/tasks according to a consistent process to create a routine for students; diversify teaching methods, techniques and forms of organization, encourage students to cultivate interest in reading literary books, and accumulate literary capital. These activities help students not only approach literature from an academic perspective, but also develop a deep relationship with literature, creating space for students to engage in creative activities. Keywords: Literary competency, elementary school, Vietnamese, Philology General Education Curriculum 2018. D*_______* Corresponding author. E-mail address: Huongnt80@vnu.edu.vn https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4877 12 N. T. Huong et al. / VNU Journal of Science: Education Research, Vol…., No. .. (20…) 1-14 Biện pháp dạy học phát triển năng lực văn học cho học sinh lớp 4, lớp 5 theo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (2018) Nguyễn Thu Hường1,*, Phạm Thị Thu Hiền1, Dương Tuyết Hạnh1, Lương Thị Hiền2, Nguyễn Thị Nguyệt3 1 Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 144 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam 2 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội,136 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam 3 Trường Tiểu học Hưng Đạo, Tiên Lữ, Hưng Yên,Việt Nam Nhận ngày 20 tháng 12 năm 2023 Chỉnh sửa ngày 14 tháng 3 năm 2024; Chấp nhận đăng ngày ……. tháng 3 năm 2024 Tóm tắt: Dựa vào các yêu cầu cần đạt về năng lực văn học theo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018, kết hợp với kết quả khảo sát thực trạng dạy học phát triển năng lực văn học cho học sinh lớp 4, lớp 5, bài viết đề xuất sáu biện pháp dạy học phát triển năng lực văn học cho học sinh lớp 4 và 5. Các biện pháp bao gồm việc nắm vững yêu cầu cần đạt của chương trình đối với từng kĩ năng đọc, viết, nói, nghe; nắm vững đặc điểm của kiểu loại văn bản; thiết kế các câu hỏi/nhiệm vụ học tập theo một quy trình nhất quán để tạo nếp cho học sinh; đa dạng hoá các phương pháp, kĩ thuật và hình thức tổ chức dạy học, khuyến khích học sinh trau dồi hứng thú đọc sách văn học, tích lũy vốn văn học. Những hoạt động này giúp học sinh không chỉ tiếp cận với văn học từ góc độ học thuật, mà còn phát triển một mối quan hệ sâu đậm với văn học, tạo không gian cho học sinh hoạt động sáng tạo. Từ khóa: Năng lực văn học, tiểu học, Tiếng Việt, Chương trình Ngữ văn 2018.1. Đặt vấn đề * quan trọng hàng đầu của chương trình ở cấp tiểu học. Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ Nếu như ở các lớp đầu cấp (lớp 1, lớp 2),văn 2018 (Chương trình Ngữ văn 2018) đã học sinh được yêu cầu đọc đúng với tốc độ phùđánh dấu sự chuyển biến quan trọng từ tiếp cận hợp và đọc hiểu nội dung đơn giản của văn bảnnội dung truyền thống sang tiếp cận năng lực thì ở các lớp 3, lớp 4 và lớp 5, học sinh đượcngười học. Mục tiêu và nội dung giáo dục, yêu cầu tiếp nhận văn bản văn học một cách sâuphương pháp, hình thức tổ chức dạy học và sắc hơn. Giai đoạn này đánh dấu sự chuyểnkiểm tra đánh giá trong môn Ngữ văn ở tiểu học mình quan trọng từ việc học đọc, học viết sangcũng đứng trước yêu cầu cần có đổi mới theo khám phá và cảm nhận sâu sắc hơn về văn học.chương trình. Nhiều nghiên cứu gần đây đã tập Đặc biệt, ở lớp 4 và lớp 5, học sinh bước đầutrung vào việc phát triển năng lực ngôn ngữ, cụ phân tích, nhận xét, đánh giá cấu trúc, ngôn ngữthể là các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe. Có thể và các yếu tố văn học ở các cấp độ khác nhau.thấy, phát triển năng lực ngô ...