Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lí cho tổ trưởng chuyên môn trong trường phổ thông tại tỉnh Quảng Trị

Bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho các nhà lãnh đạo chuyên nghiệp là điều cần thiết giúp các nhà lãnh đạo chuyên nghiệp hiểu được kiến thức về quản lý giáo dục để làm tốt nhiệm vụ của họ ở trường trung học. Bài báo đề cập đến việc bồi dưỡng để nâng cao năng lực quản lý cho các nhà lãnh đạo chuyên nghiệp tại các trường trung học ở tỉnh Quảng Trị.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lí cho tổ trưởng chuyên môn trong trường phổ thông tại tỉnh Quảng TrịVJE Tạp chí Giáo dục, Số 465 (Kì 1 - 11/2019), tr 15-18 BỒI DƯỠNG NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÍ CHO TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG TẠI TỈNH QUẢNG TRỊ Trương Đình Hoàng - Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị Ngày nhận bài: 03/4/2019; ngày chỉnh sửa: 16/4/2019; ngày duyệt đăng: 06/5/2019. Abstract: Fostering management skills for professional leaders is essential which helps the professional leaders understand the knowledge of educational management to do well their tasks in high school. The article mentions the fostering to improve management competency for professional leaders in high schools in Quang Tri province. Keywords: Fostering, skill, management, professional, high school.1. Mở đầu của nhà trường là xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt Tổ chuyên môn trong trường phổ thông là một bộ động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và QL kế hoạchphận quan trọng trong việc triển khai thực hiện nhiệm vụ cá nhân của GV theo kế hoạch dạy học, phân phốichuyên môn, là cầu nối giữa ban giám hiệu và giáo viên chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà(GV) và học sinh (HS) trong nhà trường. Tổ trưởng trường đề ra.chuyên môn (TTCM) quản lí (QL) trực tiếp hoạt động Như vậy, vai trò của TTCM trong trường phổchuyên môn dạy và học trong nhà trường, theo dõi, đánh thông được xem là khâu trực tiếp tác động đến quágiá kết quả dạy và học của GV và HS. Để làm tốt nhiệm trình tổ chức hoạt động giáo dục của nhà trường, triểnvụ và thực hiện đúng quyền hạn của TTCM trong trường khai thực hiện kế hoạch dạy học và đánh giá chấtphổ thông, đòi hỏi TTCM phải có kiến thức chuyên môn lượng, kết quả của HS và GV, nhân viên. Vì vậy,giỏi và các kĩ năng cơ bản về QL, nắm được các nguyên TTCM cần phải có các kĩ năng cơ bản về công tác QLlí hoạt động về QL, điều hành công việc có hiệu quả cao giáo dục. Trong nhiệm vụ QL, điều hành chuyên mônnhất; tham mưu cho ban giám hiệu về hoạt động chuyên để nâng cao hiệu quả, TTCM cần phải xây dựng vàmôn dạy và học, đánh giá chất lượng HS, góp phần nâng ban hành các văn bản, kế hoạch nhằm cụ thể hóacao chất lượng giáo dục ở trường phổ thông. nhiệm vụ giáo dục trong nhà trường thông qua công Tuy nhiên, hiện nay, đội ngũ TTCM trong các việc trong từng thời gian với nhiệm vụ cụ thể cho từngtrường phổ thông chưa được trang bị đầy đủ các kĩ cá nhân liên quan thực hiện nội dung nhiệm vụ. Bênnăng về QL giáo dục, thiếu các kĩ năng về QL, điều cạnh kĩ năng về soạn thảo, ban hành văn bản, kĩ nănghành tác nghiệp thuộc nhiệm vụ của TTCM. Vì vậy, về điều hành, tổ chức cuộc họp, kĩ năng giao việc cũngkhi thực hiện các nhiệm vụ, nhiều GV chưa thực hiện cần chú trọng. Đây là kĩ năng mềm đòi hỏi TTCM phảiđúng và đảm bảo các nguyên tắc về QL và công tác khéo léo trong tổ chức, điều hành tổ chuyên môn cũngquản trị trong trường học, ảnh hưởng đến hiệu quả như giải quyết các vấn đề trong hoạt động dạy học.điều hành công việc chuyên môn. 2.2. Một số năng lực cơ bản của tổ trưởng chuyên môn2. Nội dung nghiên cứu Để phát huy hiệu quả QL cũng như điều hành nhiệm2.1. Nhiệm vụ quản lí của tổ trưởng chuyên môn trong vụ chuyên môn trong trường phổ thông hiệu quả, TTCMtrường phổ thông cần phải có đủ các năng lực về công tác QL. Các năng Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ lực này bao gồm các kĩ năng trong công tác QL và điềutrường tiểu học; Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT của hành hoạt động chuyên môn của trường học, kĩ năng vềBộ GD-ĐT ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, soạn thảo văn bản, quản trị điều hành công tác giáo dụctrường trung học phổ thông và trường phổ thông có của GV và HS.nhiều cấp học quy định trong mỗi cơ sở giáo dục có các Soạn thảo văn bản: TTCM phải nắm được các quytổ chuyên môn theo quy định. Tổ chuyên môn thành lập định về kĩ thuật trình bày văn bản hành chính, đảm bảotheo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động đủ thành phần thể thức, quy cách, kiểu chữ. Bố cục vănở từng cấp học. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, tổ phó, bản phải đủ các yêu cầu về mục đích, yêu ...