Các nhân tố ảnh hưởng tới hành vi chia sẻ tri thức đối với giảng viên: Nghiên cứu tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên

Bài viết nghiên cứu, phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới chia sẻ tri thức của giảng viên, qua đó gợi ý một số khuyến nghị chính sách giúp đẩy mạnh việc chia sẻ tri thức của giảng viên trong thời gian tới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Các nhân tố ảnh hưởng tới hành vi chia sẻ tri thức đối với giảng viên: Nghiên cứu tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng YênTẠP CHÍ KHOA HỌC VÀCHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TẠP CÔNG NGHỆ JOURNAL OF SCIENCESố 1 (2024): 23-30 Tập 34, AND TECHNOLOGY TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG HUNG VUONG UNIVERSITY Tập 34, Số 1 (2024): 23 - 30 Vol. 34, No. 1 (2024): 23 - 30 Email: tapchikhoahoc@hvu.edu.vn Website: www.jst.hvu.edu.vn CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI HÀNH VI CHIA SẺ TRI THỨC ĐỐI VỚI GIẢNG VIÊN: NGHIÊN CỨU TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN Nguyễn Quốc Phóng1* 1 Khoa Kinh tế, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên Ngày nhận bài: 19/9/2023; Ngày chỉnh sửa: 06/11/2023; Ngày duyệt đăng: 13/11/2023 DOI: https://doi.org/10.59775/1859-3968.148Tóm tắtC hia sẻ tri thức không còn là một khái niệm xa lạ nhưng làm thế nào để nâng cao hiệu quả của hoạt động chia sẻ tri thức và việc nghiên cứu đưa ra mô hình các nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ tri thức là yêu cầu cấpthiết, đặc biệt là với các cơ sở giáo dục đại học, nơi tri thức được coi như một tài sản vô hình. Chia sẻ tri thứccó vai trò quan trọng trong việc nâng cao lợi thế cạnh tranh của tổ chức nói chung và các cơ sở giáo dục đại họcnói riêng. Tuy nhiên, hiện có nhiều cơ sở giáo dục đại học chưa chú trọng tới việc chia sẻ tri thức và hoạt độngcũng này chưa mang lại hiệu quả như mong muốn. Để nâng cao hiệu quả của việc chia sẻ tri thức đối với giảngviên trong thời gian tới, bài viết đã đề xuất, đánh giá mức độ ảnh hưởng của các nhân tố, đồng thời đưa ra hàmý chính sách để nâng cao hơn nữa hiệu quả của hoạt động này.Từ khóa: Tri thức, chia sẻ tri thức, giảng viên.1. Đặt vấn đề có kinh nghiệm giảng dạy, nhà trường cần Cơ sở giáo dục đại học là cái nôi chia sẻ tri khuyến khích họ chia sẻ tri thức, kinh nghiệmthức cho nhân loại, trong đó giảng viên vừa cho người học và các giảng viên khác. Vớilà chủ thể, vừa là khách thể trong quá trình mỗi giảng viên cần phải có nhận thức rằngchia sẻ tri thức đó. Trong giai đoạn hiện nay, “bản thân phải có trách nhiệm chia sẻ tri thứcmột cơ sở giáo dục đại học có thể phát triển với mọi người xung quanh” và coi đây mộtvà cạnh tranh với các cơ sở giáo dục đại học nhiệm vụ quan trọng. Vì chia sẻ tri thức giúpkhác để khẳng định thương hiệu của mình thì cải thiện chất lượng giảng dạy của bản thânphải coi tri thức như một tài sản vô hình và tri và nâng cao năng lực cho người khác, qua đóthức đó chỉ có thể gia tăng khi nó được chia sẻ tăng cường năng lực cạnh tranh của trườngcho nhiều người. Vì vậy, việc chia sẻ tri thức học đó [1]. Giảng viên vừa là người cho, vừalà rất quan trọng và cần thiết đối với mỗi đơn là người tiếp nhận tri thức từ các giảng viênvị. Với những trường đại học có bề dày phát khác và nó trở thành quan hệ cộng sinh giúptriển và nhiều giảng viên có chuyên môn cao, đơn vị xây dựng một tổ chức học tập. Nếu *Email: nguyenquocphonghy@gmail.com 23TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Nguyễn Quốc Phónggiảng viên không chia sẻ tri thức, chỉ giữ tri của giảng viên được hiểu là quá trình chuyểnthức cho riêng mình, thì tri thức không có cơ giao tri thức giữa các giảng viên, giữa giảnghội được nâng lên và đơn vị đó sẽ mất đi tài viên với sinh viên, giữa giảng viên với các cásản quý giá. Xuất phát từ những lý do trên, tác nhân, đơn vị trong và ngoài trường đại học.giả thực hiện nghiên cứu, phân tích các nhân Việc chia sẻ tri thức không chỉ mang lạitố ảnh hưởng tới chia sẻ tri thức của giảng những giá trị đối với bản thân cá nhân giảngviên, qua đó gợi ý một số khuyến nghị chính viên mà còn giúp người khác nâng cao hiệusách giúp đẩy mạnh việc chia sẻ tri thức của quả công việc, kỹ năng nghề nghiệp, sự tiếngiảng viên trong thời gian tới. bộ trong nghề nghiệp của các giảng viên, sinh viên. Đối với các trường đại học, việc2. Phương pháp nghiên cứu tăng cường các hoạt động chia sẻ tri thức của Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu giảng viên sẽ giúp nâng cao hiệu quả làmtài liệu kết hợp với phương pháp chuyên gia việc chung của đơn vị, gia tăng chất lượngđể xây dựng mô hình nghiên cứu và sử dụng nghiên cứu, chất lượng giáo dục đáp ứngphương pháp định lượng bằng việc thiết kế mục tiêu của Nhà trường. Về lý thuyết cácbảng hỏi thang đo likert 5 mức độ để đánh giá trường đại học là nơi cung cấp, sáng tạo ra trimức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến chia thức việc phổ biến tri thức không chỉ là tráchsẻ tri thức của giảng viên Nhà trường, việc nhiệm mà là sứ mệnh của các trường đại học.phát phiếu khảo sát theo phương pháp chọn Như vậy, để thúc đẩy quá trình chia sẻ trimẫu thuận tiện. Thời gian thực hiện nghiên thức của các giảng viên rất cần có nghiên cứucứu khảo sát từ 02/10/2022 đến 10/01/2023. cụ thể để chỉ ra các nhân tố ảnh hưởng tớiTổng số phiếu khảo sát phát ra là 2 ...