Các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập của sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết trình bày thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập (ĐCHT) của sinh viên (SV) Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu cho thấy có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập của sinh viên, song nhóm yếu tố chủ quan là ảnh hưởng nhất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập của sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí MinhTAÏP CHÍ ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 19 - Thaùng 2/2014 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG CƠ HỌC TẬ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN HẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI THÀNH HỐ HỒ CHÍ MINH THÁI VĂN ANH(*) TRẦN THỊ THU MAI(**)TÓM TẮT Bài viết trình bày thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập (ĐCHT) củasinh viên (SV) Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiêncứu cho thấycó nhiều yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập của sinh viên, song nhóm yếutố chủ quan là ảnh hưởng nhất. Điều này cho thấy SV đã nhận thức được tầm quan trọngcủa bản thân đối với việc học tập nói chung và ĐCHT nói riêng. Từ khóa: sinh viên, động cơ học tập, hoạt động học tập, yếu tố ảnh hưởng.ABSTRACT The article presents the factors affecting the learning motivations (LM) of thestudents at Vietnam Buddhist Institute in Ho Chi Minh City. The research results show thatthere are many factors affecting students’ learning motivation and the subjective factorsare the most influential. This suggests that the students have recognized their roles in thelearning activities in general and the learning motivations in particular. Keyword: students, learning motivations, learning activities, affective factors.1. Đ T VẤN ĐỀ ĐCHT lại chịu ảnh hưởng bởi rất nhiều Học tập ở bậc đại học là một hoạt yếu tố bên trong bản thân người học và cảđộng nhận thức độc đáo mang tính chất bên ngoài xã hội. Những yếu tố bên trongnghiên cứu, là sự cố gắng nỗ lực của từng ảnh hưởng trực tiếp đến ĐCHT của SV baosinh viên nhằm lĩnh hội những tri thức, gồm các yếu tố về tâm lí và thể chất, tiêuhình thành những kĩ năng, kĩ xảo đáp ứng biểu như: mục đích, thái độ, cảm xúc, trìnhvới nghề nghiệp và phát triển bản thân độ nhận thức, nhu cầu, hứng thú, tình trạngtrong tương lai. Hành vi học tập được sức khỏe. Những yếu tố bên ngoài tác độngthúc đẩy bởi ĐCHT. ĐCHT là một đến ĐCHT của SV, tiêu biểu như: môitrạng thái nội tâm lâu dài có hiệu lực trường học tập, giảng viên, chương trìnhgiúp người học duy trì hứng thú và ham học tập, tài liệu học tập, gia đình, bạn bè.muốn học hỏi, tìm t i, vượt qua những Vì vậy, trong quá trình giảng dạy và họctrở ngại để có thể giải quyết những khó tập cần phát huy tối đa những thuận lợi bênkhăn [4, tr.224]. Theo hướng tiếp cận trong và bên ngoài để sinh viên học tập tíchvăn hóa - xã hội, có nhiều loại động cơ cực nhất.thúc đẩy SV học tập như: động cơ nghề Học viện Phật giáo Việt Nam tạinghiệp, động cơ nhận thức - khoa học, Thành phố Hồ Chí Minh (gọi tắt là Họcđộng cơ xã hội, động cơ tự khẳng định, viện Phật giáo) là một trong bốn trườngđộng cơ mang tính cá nhân (vụ lợi). Phật học có chức năng đào tạo nhân tài ở bậc đại học cho Giáo hội Phật giáo Việt(*)ThS, NCS, Trường Trung cấ p KT-CN Đông Nam, Bình Dương.(**) PGS.TS, Đạ i họ c Sư phạ m TPHCM. 64Nam. Những Tăng Ni sinh viên đang theo - Sau khi thu thập dữ liệu, chúng tôihọc tại Học viện là đội ngũ kế thừa, phát tiến hành phân tích nội dung và thu đượctriển đạo Phật và con đường giáo dục Phật kết quả là một bảng hỏi đóng gồm 22 câugiáo nhằm phục vụ các vấn đề thực tiễn hỏi với thang đo 5 mức độ: từ hoàn toàncủa Giáo hội trong hiện tại và tương lai. không đồng ý đến hoàn toàn đồng ý, tươngDo đó, việc nghiên cứu các yếu tố ảnh ứng với điểm số từ 1 đến 5.hưởng đến ĐCHT của sinh viên là rất cần Kết quả khảo sát dựa vào điểm trungthiết. Nhờ đó, Hội đồng điều hành Học bình cộng, có thể quy đổi về các mức nhưviện và giảng viên (GV) có thể tác động sau: từ 4,1 đến 5,0: nhiều; 3,5 đến 4,09:vào những yếu tố này để hoạt động học tương đối nhiều; 2,50 đến 3,49: trung bình;tập của sinh viên trở nên mạnh mẽ, tích dưới 2,49: ít.cực, hiệu quả và phù hợp với mục tiêu đào Nghiên cứu được khảo sát trên 323tạo của Học viện. sinh viên hệ chính quy của Học viện Phật2. PHƯƠNG PHÁP VÀ TH THỨC giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ ChíNGHIÊN CỨU Minh. Trong đó, về khóa học có 178 SV Phương pháp nghiên cứu chính là điều khóa 8 và 145 SV khóa 9; về giới tính cótra bằng bảng hỏi, phỏng vấn và thống ...