Cải tiến chất lượng sau tự đánh giá, đánh giá ngoài tại các cơ sở giáo dục đại học trong Công an nhân dân
Số trang: 6
Loại file: pdf
Dung lượng: 103.04 KB
Lượt xem: 12
Lượt tải: 0
Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Bài viết nghiên cứu đặc điểm trong hoạt động cải tiến chất lượng của các cơ sở giáo dục đại học trong Công an nhân dân; một số bài học kinh nghiệm trong triển khai cải tiến chất lượng giáo dục đào tạo sau tự đánh giá, đánh giá ngoài tại các trường Công an nhân dân;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Cải tiến chất lượng sau tự đánh giá, đánh giá ngoài tại các cơ sở giáo dục đại học trong Công an nhân dân NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI: 10.53750/jem22.v15.n4.103 Journal of Education Management, 2023, Vol. 15, No. 4, pp. 103-108 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn CẢI TIẾN CHẤT LƯỢNG SAU TỰ ĐÁNH GIÁ, ĐÁNH GIÁ NGOÀI TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG CÔNG AN NHÂN DÂN Nguyễn Cẩm Hằng1 Tóm tắt. Trong nền sản xuất hiện đại, nguồn nhân lực chất lượng cao là nhân tố quyết định phát triển kinh tế - xã hội. Do đó, phát triển giáo dục hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao là ưu tiên hàng đầu trong phát triển giáo dục của mỗi quốc gia. Trong đó, kiểm định chất lượng trở thành một công cụ hữu hiệu của các cơ sở giáo dục để duy trì các chuẩn mực chất lượng giáo dục và nâng cao chất lượng đào tạo. Trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đổi mới và cải tiến chất lượng được các trường Công an nhân dân xác định là nhiệm vụ trọng tâm, là xu thế phát triển tất yếu. Trong quá trình cải tiến chất lượng đào tạo, việc nhận thức đúng đắn những tồn tại để có những điều chỉnh, cải tiến chất lượng đào tạo sau quá trình tự đánh giá, đặc biệt là đánh giá ngoài là đánh giá ngoài là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong cải tiến chất lượng, hướng đến mục tiêu xây dựng lực lượng Công an nhân dân chính quy, tinh nhuệ, hiện đại. Từ khóa: Cải tiến chất lượng, đánh giá ngoài, kiểm định, tự đánh giá.1. Đặt vấn đề Xu thế toàn cầu hoá, hội nhập quốc tế và sự phát triển của cách mạng công nghiệp 4.0 đòi hỏi công tácđào tạo, cung cấp được nguồn nhân lực chất lượng cao đảm bảo cho sự phát triển bền vững của đất nước.Để thực hiện nhiệm vụ này, các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam cần không ngừng nâng cao chất lượnggiáo dục và đào tạo. Cải tiến chất lượng giáo dục là yêu cầu cấp thiết đối với mỗi cơ sở giáo dục hiện naynhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng, tạo bản sắcriêng và nâng cao năng lực cạnh tranh trong bối cảnh toàn cầu hoá giáo dục. Dù mang trong mình sứ mệnhkhác nhau, nhưng tất cả các cơ sở giáo dục đều hướng tới mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng caocho sự phát triển của đất nước. Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo là nhiệm vụ quan trọng, là điều kiệntiên quyết, là uy tín trong quá trình phát triển, khẳng định “thương hiệu” của mỗi cơ sở giáo dục. Hiện nay, có nhiều cách hiểu khác nhau về cải tiến chất lượng trong giáo dục, đào tạo. Thông qua bộtiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học ban hành kèm theo Thông tư 12/201/TT-BGDĐTngày 19/5/2017 của BGDĐT, lần đầu tiên việc cải tiến chất lượng được đưa ra với vị trí là một trong nhữngmục tiêu của tự đánh giá, là cách thức để các cơ sở giáo dục đại học phát huy điểm mạnh, khắc phụctồn tại, hướng tới sự cải tiến không ngừng, chuẩn bị cho chu kỳ kiểm định tiếp theo. Căn cứ Thông tư12/2017/TT-BGDĐT, ngày 19/5/2017 của BGDĐT về việc ban hành quy định về kiểm định cơ sở giáo dụcđại học, có thể hiểu một số thuật ngữ như sau: “Chất lượng giáo dục là sự đáp ứng mục tiêu của cơ sở giáodục đề ra, đảm bảo các yêu cầu của Luật Giáo dục, Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dụcđại học, phù hợp với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và cảnước”. Theo Từ điển Tiếng Việt: “Cải tiến là sửa đổi cho phần nào tiến bộ hơn”. Như vậy, có thể hiểu: “Cảitiến chất lượng giáo dục, đào tạo sau tự đánh giá, đánh giá ngoài là việc nghiên cứu, sửa đổi, điều chỉnh trênNgày nhận bài: 10/03/2023. Ngày nhận đăng: 19/04/2023.1 Phòng Khảo thí và đảm bảo chất lượng đào tạo - Học viện Cảnh sát nhân dânTác giả liên hệ: Nguyễn Cẩm Hằng. Địa chỉ e-mail: socsukem2016@gmail.com 103Nguyễn Cẩm Hằng JEM., Vol. 15 (2023), No. 4.cơ sở kết quả kiểm định để phù hợp với tiêu chuẩn, nâng cao chất lượng giáo dục, là sự đáp ứng mục tiêucủa cơ sở giáo dục đề ra, đảm bảo các yêu cầu của pháp luật, phù hợp với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lựccho sự phát triển kinh tế - xã hội”. Cải tiến chất lượng giáo dục là quá trình thực hiện các hoạt động rà soát, đánh giá thực trạng, chỉ rađiểm mạnh cần phát huy, điểm hạn chế cần khắc phục để từ đó có các giải pháp điều chỉnh, thay đổi, nângcao chất lượng các mặt hoạt động của trường đại học theo những tiêu chuẩn chất lượng đã được thiết lập. Trường đại học có ba sứ mệnh cốt lõi: Đào tạo; nghiên cứu khoa học; gắn kết và phát triển cộng đồng.Cải tiến chất lượng chính là việc điều chỉnh, thay đổi phù hợp để trường đại học thực hiện tốt 3 sứ mệnhnêu trên. Mục đích chính của cải ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Cải tiến chất lượng sau tự đánh giá, đánh giá ngoài tại các cơ sở giáo dục đại học trong Công an nhân dân NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI: 10.53750/jem22.v15.n4.103 Journal of Education Management, 2023, Vol. 15, No. 4, pp. 103-108 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn CẢI TIẾN CHẤT LƯỢNG SAU TỰ ĐÁNH GIÁ, ĐÁNH GIÁ NGOÀI TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG CÔNG AN NHÂN DÂN Nguyễn Cẩm Hằng1 Tóm tắt. Trong nền sản xuất hiện đại, nguồn nhân lực chất lượng cao là nhân tố quyết định phát triển kinh tế - xã hội. Do đó, phát triển giáo dục hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao là ưu tiên hàng đầu trong phát triển giáo dục của mỗi quốc gia. Trong đó, kiểm định chất lượng trở thành một công cụ hữu hiệu của các cơ sở giáo dục để duy trì các chuẩn mực chất lượng giáo dục và nâng cao chất lượng đào tạo. Trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đổi mới và cải tiến chất lượng được các trường Công an nhân dân xác định là nhiệm vụ trọng tâm, là xu thế phát triển tất yếu. Trong quá trình cải tiến chất lượng đào tạo, việc nhận thức đúng đắn những tồn tại để có những điều chỉnh, cải tiến chất lượng đào tạo sau quá trình tự đánh giá, đặc biệt là đánh giá ngoài là đánh giá ngoài là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong cải tiến chất lượng, hướng đến mục tiêu xây dựng lực lượng Công an nhân dân chính quy, tinh nhuệ, hiện đại. Từ khóa: Cải tiến chất lượng, đánh giá ngoài, kiểm định, tự đánh giá.1. Đặt vấn đề Xu thế toàn cầu hoá, hội nhập quốc tế và sự phát triển của cách mạng công nghiệp 4.0 đòi hỏi công tácđào tạo, cung cấp được nguồn nhân lực chất lượng cao đảm bảo cho sự phát triển bền vững của đất nước.Để thực hiện nhiệm vụ này, các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam cần không ngừng nâng cao chất lượnggiáo dục và đào tạo. Cải tiến chất lượng giáo dục là yêu cầu cấp thiết đối với mỗi cơ sở giáo dục hiện naynhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng, tạo bản sắcriêng và nâng cao năng lực cạnh tranh trong bối cảnh toàn cầu hoá giáo dục. Dù mang trong mình sứ mệnhkhác nhau, nhưng tất cả các cơ sở giáo dục đều hướng tới mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng caocho sự phát triển của đất nước. Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo là nhiệm vụ quan trọng, là điều kiệntiên quyết, là uy tín trong quá trình phát triển, khẳng định “thương hiệu” của mỗi cơ sở giáo dục. Hiện nay, có nhiều cách hiểu khác nhau về cải tiến chất lượng trong giáo dục, đào tạo. Thông qua bộtiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học ban hành kèm theo Thông tư 12/201/TT-BGDĐTngày 19/5/2017 của BGDĐT, lần đầu tiên việc cải tiến chất lượng được đưa ra với vị trí là một trong nhữngmục tiêu của tự đánh giá, là cách thức để các cơ sở giáo dục đại học phát huy điểm mạnh, khắc phụctồn tại, hướng tới sự cải tiến không ngừng, chuẩn bị cho chu kỳ kiểm định tiếp theo. Căn cứ Thông tư12/2017/TT-BGDĐT, ngày 19/5/2017 của BGDĐT về việc ban hành quy định về kiểm định cơ sở giáo dụcđại học, có thể hiểu một số thuật ngữ như sau: “Chất lượng giáo dục là sự đáp ứng mục tiêu của cơ sở giáodục đề ra, đảm bảo các yêu cầu của Luật Giáo dục, Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dụcđại học, phù hợp với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và cảnước”. Theo Từ điển Tiếng Việt: “Cải tiến là sửa đổi cho phần nào tiến bộ hơn”. Như vậy, có thể hiểu: “Cảitiến chất lượng giáo dục, đào tạo sau tự đánh giá, đánh giá ngoài là việc nghiên cứu, sửa đổi, điều chỉnh trênNgày nhận bài: 10/03/2023. Ngày nhận đăng: 19/04/2023.1 Phòng Khảo thí và đảm bảo chất lượng đào tạo - Học viện Cảnh sát nhân dânTác giả liên hệ: Nguyễn Cẩm Hằng. Địa chỉ e-mail: socsukem2016@gmail.com 103Nguyễn Cẩm Hằng JEM., Vol. 15 (2023), No. 4.cơ sở kết quả kiểm định để phù hợp với tiêu chuẩn, nâng cao chất lượng giáo dục, là sự đáp ứng mục tiêucủa cơ sở giáo dục đề ra, đảm bảo các yêu cầu của pháp luật, phù hợp với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lựccho sự phát triển kinh tế - xã hội”. Cải tiến chất lượng giáo dục là quá trình thực hiện các hoạt động rà soát, đánh giá thực trạng, chỉ rađiểm mạnh cần phát huy, điểm hạn chế cần khắc phục để từ đó có các giải pháp điều chỉnh, thay đổi, nângcao chất lượng các mặt hoạt động của trường đại học theo những tiêu chuẩn chất lượng đã được thiết lập. Trường đại học có ba sứ mệnh cốt lõi: Đào tạo; nghiên cứu khoa học; gắn kết và phát triển cộng đồng.Cải tiến chất lượng chính là việc điều chỉnh, thay đổi phù hợp để trường đại học thực hiện tốt 3 sứ mệnhnêu trên. Mục đích chính của cải ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Chất lượng sau tự đánh giá Chất lượng đánh giá ngoài Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Phát triển giáo dục Giáo dục đại học Đào tạo Công an nhân dânGợi ý tài liệu liên quan:
-
10 trang 220 1 0
-
171 trang 214 0 0
-
Chuyển đổi số trong giáo dục đại học – Tác động và giải pháp
7 trang 212 0 0 -
27 trang 205 0 0
-
Sử dụng Chat GPT làm công cụ hỗ trợ trong việc dạy và học ngành truyền thông
6 trang 169 1 0 -
Giải pháp để phát triển chuyển đổi số trong giáo dục đại học tại Việt Nam hiện nay
10 trang 165 0 0 -
Tìm hiểu chương trình đào tạo ngành Điện tử - Viễn thông hệ đại học: Phần 2
174 trang 162 0 0 -
200 trang 155 0 0
-
7 trang 154 0 0
-
Tiểu luận: So sánh giáo dục nghề nghiệp Hàn Quốc-Việt Nam
0 trang 139 0 0