Cần thận trọng khi dùng bản đồ giáo khoa lịch sử lấy từ mạng internet
Thông tin tài liệu:
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Cần thận trọng khi dùng bản đồ giáo khoa lịch sử lấy từ mạng internetTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Tưởng Phi Ngọ và tgk_____________________________________________________________________________________________________________CẦN THẬN TRỌNG KHI DÙNG BẢN ĐỒ GIÁO KHOA LỊCH SỬ LẤY TỪ MẠNG INTERNET TƯỞNG PHI NGỌ*, NHỮ THỊ PHƯƠNG LAN** TÓM TẮT Hiện nay, nhiều sinh viên, giáo viên trung học phổ thông sử dụng những bản đồ giáokhoa lịch sử bằng tiếng Việt trên internet với thái độ hoàn toàn tin cậy. Những bản đồ nàytuy màu sắc đẹp nhưng vẫn còn sai sót. Bài viết này chỉ ra những chỗ sai sót của một sốbản đồ nói trên nhằm cảnh báo người dùng cần thận trọng hơn khi sử dụng các bản đồgiáo khoa lịch sử trên mạng. Từ khóa: bản đồ, bản đồ giáo khoa lịch sử. ABSTRACT Caution with “textbook history maps” from the internet Today the Internet holds a lot of colourful “textbook history maps” in Vietnamesewith mistakes and errors. Such have been downloaded and used by highschool teachers,with total confidence and without proofreading, for learning, teaching and science studies.This article points out errors and mistakes of such downloadable “textbook history maps”,so as to ring an alarm to students and teachers who are these maps so that they couldexploit essential values on the one hand and avoid mistakes on the other hand. Keyword: maps, textbook history maps.1. Đặt vấn đề đúng, có cái vẫn còn những chỗ thiếu Trong những năm gần đây, việc chính xác hoặc sai; từ sai ít đến saikhai thác thông tin trên internet (gọi tắt là nghiêm trọng.mạng) phục vụ cho dạy học nói chung, Điều đáng nói là không ít lược đồdạy học Lịch sử ở trường trung học phổ còn sai sót trong số đó đã và đang đượcthông (THPT) nói riêng đã trở nên phổ nhiều sinh viên, giáo viên THPT tải về,biến. Những lợi ích to lớn của việc này là dùng vào những công việc khác nhau nhưkhông thể phủ nhận. Tuy nhiên, trong dạy học, làm câu hỏi thi, minh họa chonhiều trường hợp, việc khai thác thông các công trình nghiên cứu khoa học…tin nói trên không mang lại kết quả tích với thái độ hoàn toàn tin cậy. Bài viết nàycực. Ví dụ, hiện tại trên mạng có rất đưa ra một số ví dụ về những chỗ sai sótnhiều bản đồ giáo khoa lịch sử (thường hoặc thiếu chính xác của một số lược đồgọi là lược đồ) bằng tiếng Việt, màu sắc nói trên nhằm góp thêm tiếng nói cảnhđẹp, ai cũng dễ dàng tải về được. Ngoài báo một bộ phận sinh viên, giáo viên cầnsự khác nhau về nguồn gốc, chất lượng thận trọng hơn khi sử dụng các lược đồcủa chúng cũng không đồng nhất - có cái giáo khoa lịch sử trên mạng, để một mặt khai thác được những thông tin cần thiết, * TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM có giá trị, mặt khác, tránh được những lỗi ** ThS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM không đáng có. 165Ý kiến trao đổi Số 45 năm 2013_____________________________________________________________________________________________________________2. Những sai sót ở một số lược đồ trào đấu tranh này. Vì vậy, hiển thị trở lạilịch sử bằng tiếng Việt trên mạng các địa danh Vinh, Bến Thủy (kèm theo Dưới đây, chúng tôi chỉ đề cập một lá cờ cho mỗi địa danh nói trên) lànhững sai sót ở một số lược đồ đăng tải hoàn toàn cần thiết để thể hiện phong tràotrên mạng (phụ lục đính kèm), được đánh đấu tranh của công nhân – một bộ phậnsố từ 5 đến 14, bao gồm: 5. Lược đồ quan trọng, không thể thiếu trong phongphong trào Xô viết – Nghệ Tĩnh, 6. Lược trào Xô viết – Nghệ Tĩnh lúc bấy giờ.đồ khởi nghĩa Bắc Sơn, 7. Lược đồ khu Lược đồ khởi nghĩa Bắc Sơn tronggiải phóng Việt Bắc, 8. Lược đồ chiến SGK có tổng cộng 11 địa danh. Nhưng ởdịch Việt Bắc thu – đông 1947, 9. Lược lược đồ (số 6) chỉ có 10. Địa danh quanđồ chiến dịch Biên giới thu – đông 1950, trọng nhất đã bị loại ra chính là… Bắc10. Lược đồ hình thái chiến trường trong Sơn. Trong SGK, Pháp đầu hàng Nhật ởđông – xuân 1953-1954, 11. Lược đồ L ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Bản đồ giáo khoa lịch sử Bản đồ lấy từ internet Lược đồ lịch sử Dạy học lịch sử Phương pháp dạy học Bản đồ giáo khoa lịch sử trên mạngGợi ý tài liệu liên quan:
-
Tổ chức dạy học hợp tác có sự hỗ trợ của giáo án điện tử vào môn Tin học cơ bản
5 trang 260 0 0 -
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ ( QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, BÁC HỒ )
7 trang 166 0 0 -
Giáo trình Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học 2: Phần 1
112 trang 131 0 0 -
Dạy học theo dự án – một trong những động lực phát triển kĩ năng tự học của sinh viên
14 trang 113 0 0 -
11 trang 104 0 0
-
142 trang 86 0 0
-
7 trang 76 1 0
-
Một số vấn đề cần chú trọng về đổi mới phương pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay
6 trang 69 0 0 -
Vận dụng phương pháp 'dạy học ngôn ngữ theo nhiệm vụ' vào dạy học kỹ năng nói trong tiếng Trung Quốc
11 trang 67 0 0 -
128 trang 62 0 0
-
Phương pháp dạy học hiện đại nhìn từ chất lượng đào tạo đại học - TS. Trần Long
11 trang 59 0 0 -
30 trang 57 0 0
-
Dạy học Lịch sử với phương pháp đổi mới: Phần 1 - Trịnh Đình Tùng
108 trang 56 0 0 -
Sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn tạo hình lớp 3-4 tuổi – Bài 9: Vẽ mưa (mẫu)
2 trang 56 0 0 -
Sáng kiến kinh nghiệm: Giải pháp nâng cao chất lượng đọc thành tiếng cho học sinh lớp 2
22 trang 56 0 0 -
Sáng kiến kinh nghiệm môn toán mẫu giáo 4-5 tuổi – bài 22 nhận biết gọi tên khối cầu khối vuông
2 trang 55 0 0 -
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ (GIA ĐÌNH)
2 trang 55 0 0 -
2 trang 53 0 0
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn toán mẫu giáo 4-5 tuổi – bài 12 dạy trẻ so sánh chiều rộng của 2 đối tượng
2 trang 51 0 0 -
16 trang 50 0 0