Chuyển đổi số với chương trình giáo dục nghề nghiệp và đổi mới sáng tạo tại các cơ sở giáo dục đại học hiện nay

Thông qua việc sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp nội dung đồng thời kế thừa và phân tích các nguồn dữ liệu sơ cấp và thứ cấp, bài viết bước đầu nêu bật một số vấn đề chuyển đổi số với chương trình giáo dục nghề nghiệp và đổi mới sáng tạo tại các cơ sở giáo dục đại học hiện nay. Từ đó đề xuất một số kiến nghị góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp và đổi mới sáng tạo tại các cơ sở giáo dục đại học hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Chuyển đổi số với chương trình giáo dục nghề nghiệp và đổi mới sáng tạo tại các cơ sở giáo dục đại học hiện nay CHUYỂN ĐỔI SỐ VỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP VÀ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC HIỆN NAY Nguyễn Trung Nghị1Tóm tắt : Ngày nay, chuyển đổi số trong chương trình giáo dục nghề nghiệp và đổi mới sáng tạo tạicác cơ sở giáo dục đại học được xem là một trong những nhiệm vụ quan trọng cần thực hiện, nhằmgóp phần nâng cao chất lượng đào tạo đồng thời đảm bảo việc cung ứng nguồn nhân lực chất lượngcao trước những yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Thông qua việc sử dụngphương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp nội dung đồng thời kế thừa và phân tích các nguồn dữliệu sơ cấp và thứ cấp, bài viết bước đầu nêu bật một số vấn đề chuyển đổi số với chương trình giáodục nghề nghiệp và đổi mới sáng tạo tại các cơ sở giáo dục đại học hiện nay. Từ đó đề xuất một sốkiến nghị góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp và đổi mới sáng tạo tại các cơ sởgiáo dục đại học hiện nay.Từ khóa: chuyển đổi số, giáo dục nghề nghiệp, đổi mới sáng tạo DIGITAL TRANSFORMATION WITH VOCATIONAL EDUCATION AND INNOVATION PROGRAMS AT HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS TODAYAbstract: Today, digital transformation in vocational education and innovation programs at highereducation institutions is considered one of the important tasks to be performed, in order to contributeto improving the quality of training while ensuring the supply of high-quality human resources in theface of the requirements of the fourth technological revolution. Through the use of methods ofanalyzing, comparing, and synthesizing content while inheriting and analyzing primary and secondarydata sources, the article initially highlights some digital transformation issues with vocationaleducation and innovation programs at higher education institutions today. From there, a number ofrecommendations are proposed to contribute to improving the quality of vocational education andinnovation at current higher education institutions.Keywords: digital transformation, vocational education, innovation1. ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay, cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, thời đại bùng nổ kỹ thuật - công nghệ, tiếntrình chuyển đổi số, đã và đang bao trùm hầu hết mọi khía cạnh của đời sống xã hội, từ đó đã mở ra mộtkỷ nguyên mới cho quá trình xây dựng và phát triển đất nước. Sự gia tăng về năng suất lao động, sựphát triển của phương thức sản xuất cùng với các quan hệ sản xuất đã góp phần xây dựng xã hội lên mộttrình độ tiến bộ hơn. Vì thế, ngày nay dưới sự phát triển không ngừng của thời đại bùng nổ kỹ thuật, cácquan hệ về sở hữu, phân phối, tiêu dùng không ngừng thay đổi, tổng thể hơn đó là hệ thống kiến trúcthượng tầng sẽ thay đổi theo sự vận động và phát triển của cơ sở hạ tầng. Thêm vào đó, cuộc cách mạngcông nghiệp lần thứ tư đã và đang góp phần thúc đẩy phân công lao động theo hướng các ngành, nghềđòi hỏi khả năng đổi mới sáng tạo, cùng với đó giảm thiểu các công việc chân tay có thu nhập thấp vàcác công việc có tính chất lặp đi, lặp lại. Nhiều lĩnh vực có khả năng tự động hóa cao, như chế tạo, điệnthoại viên, người khai thuế, giám định bảo hiểm và một số ngành, nghề khác đã được thay thế một phầnhoặc hoàn toàn. Trong một số công đoạn của ngành bảo hiểm có thể không cần sự can thiệp của conngười, hầu hết truy vấn khách hàng đều được trả lời tự động (Nguyễn Tuấn Anh, 2021).1. Học viên cao học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (Graduate student, University of Social Sciences and Humanities, VNUHCM). Corresponding email: trungnghiairpay@gmail.com. 134 Để thích ứng trước sự vận động và biến đổi không ngừng của xã hội, đất nước ta đã tiến hànhthực hiện công cuộc chuyển đổi số quốc gia ở hầu hết các lĩnh vực như: kinh tế, giáo dục, nôngnghiệp, công nghiệp,… Trong đó, chuyển đổi số trong giáo dục nghề nghiệp được xem là một trongnhững nhiệm vụ trọng tâm cần thực hiện, nhằm góp phần lớn vào việc xây dựng con người mới xãhội chủ nghĩa để thực hiện thành công chủ nghĩa xã hội, đồng thời đáp ứng trong việc cung ứngnguồn nhân lực chất lượng cao trước những yêu cầu ngày càng cao của cuộc cách mạng côngnghiệp lần thứ tư. Trên cơ sở đó, bài viết trình bày một số vấn đề của tiến trình chuyển đổi số với chương trìnhgiáo dục nghề nghiệp và đổi mới sáng tạo tại các cơ sở giáo dục hiện nay, từ đó đề xuất một số kiếnnghị góp phần nhỏ vào công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội, xây dựng đất nước ngày một vữngmạnh, hùng cường và tiến bộ.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để hoàn thành bài nghiên cứu, tác giả sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biệnchứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử. Đồng thời, tác giả sử dụng hệ thống các phương pháp: Phântích – tổng hợp, quy nạp – diễn dịch, ...