Cộng đồng ASEAN và các xu thế phát triển giáo dục đại học

Bài viết có mục đích làm sáng tỏ các xu thế phát triển giáo dục đại học của khu vực trong bối cảnh Cộng đồng ASEAN vừa được thành lập. Trước tiên bài báo tiến hành khái quát đặc điểm về kinh tế - xã hội và mục tiêu của Cộng đồng ASEAN, cũng như khẳng định giáo dục đại học là một lĩnh vực quan trọng với các vai trò cụ thể của nó.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Cộng đồng ASEAN và các xu thế phát triển giáo dục đại học NGUYỄN LỘC CỘNG ĐỒNG ASEAN VÀ CÁC XU THẾ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGUYỄN LỘC (*)TÓM TẮT: Bài báo có mục đích làm sáng tỏ các xu thế phát triển giáo dục đại học của khuvực trong bối cảnh Cộng đồng ASEAN vừa được thành lập. Trước tiên bài báo tiến hành kháiquát đặc điểm về kinh tế - xã hội và mục tiêu của Cộng đồng ASEAN, cũng như khẳng địnhgiáo dục đại học là một lĩnh vực quan trọng với các vai trò cụ thể của nó. Tiếp đến bài báo đisâu phân tích chín xu thế đặc trưng mà giáo dục đại học cần phải xem xét trong bối cảnh củamột Cộng đồng ASEAN thống nhất. Cuối cùng, bài báo đã đưa ra khuyến cáo rằng giáo dụcđại học của Việt Nam cần có định hướng phát triển theo các xu thế chung, trong đó đặc biệtlưu ý đến kiểm định chất lượng theo khu vực Đông Nam Á và tiếp nữa là châu Á, nghiên cứuvà xây dựng khung trình độ giáo dục quốc gia, tăng cường áp dụng ICT, đẩy mạnh công tácnghiên cứu và việc giảng dạy tiếng Anh trong các trường đại học.Từ khóa: cộng đồng ASEAN, giáo dục đại học, xu thế phát triển giáo dục đại học của khuvực.ABSTRACT: This paper aims to shed light on the development trends of higher education inthe region in the context of the ASEAN Community’s recent establishment. First, the paperanalyses the essential characteristics of the socio - economic context and the objectives setforth for the Community, as well as showing that the higher education is an important area withits specific roles. Next, paper conducts in - depth analysis of nine trends that higher educationshould be take into account in the context of a united ASEAN Community. Finally, the paperproposes recommendations that the development of higher education in Vietnam should followthe regional general trends, with special attention to the quality accreditation at South EastAsian and Asian levels, researching and proposing the national qualification frameworks,increase in the use of ICT, promoting research and teaching English in universities.Key words: ASEAN Community, higher education, development trends of regional highereducation.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày 31/12/2015 đã chính thức thành Cộng đồng ASEAN bao gồm 10 quốclập Cộng đồng ASEAN. Đây là một thành tựu gia với dân số hơn 620 triệu người, GDPto lớn của quá trình liên kết và hội nhập khoảng 1,8 nghìn tỉ đô la Mỹ, tổng giá trị giaoASEAN trong suốt gần nửa thế kỷ qua. Mục thương khoảng 2 nghìn tỉ đô la Mỹ. Cộngtiêu tổng quát của Cộng đồng ASEAN là xây đồng này có 300 triệu người tham gia lựcdựng Hiệp hội các quốc gia Đông Nam Á lượng lao động. Ba quốc gia có số lao độngthành một tổ chức hợp tác liên chính phủ liên chiếm tỷ trọng lớn là Indonesia - 40%,kết sâu rộng hơn và ràng buộc hơn trên cơ Phillipines - 16%), và Việt Nam - 15%. Theosở pháp lý là Hiến chương ASEAN. Cộng dự báo của Tổ chức Lao động Quốc tế (ILO),đồng ASEAN được hình thành dựa trên 3 trụ khi tham gia cộng đồng ASEAN, số việc làmcột là Cộng đồng Chính trị - An ninh (APSC), của Việt Nam sẽ tăng lên 14,5% vào nămCộng đồng Kinh tế (AEC), và Cộng đồng 2025 (Mohammad Naim Yaakub, 2015).Văn hóa - Xã hội (ASCC). Cộng đồng ASEAN có mục tiêu tạo ra thị trường chung duy nhất và cơ sở sản xuất(*) Giáo sư, Tiến sĩ. Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. 22TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 02 (10) / 2016thống nhất, trong đó có sự lưu chuyển tự do 6. Củng cố sự phát triển bền vững cộngcủa hàng hóa, dịch vụ, đầu tư, vốn và lao đồng địa phương thông qua sự tham gia củađộng qua đào tạo, từ đó nâng cao tính cạnh thanh niên, các chuyên gia và tình nguyệntranh và thúc đẩy sự thịnh vượng chung cho viên trong các nỗ lực kinh doanh;cả khu vực; tạo sự hấp dẫn với đầu tư, kinh 7. Xây dựng một Cộng đồng ASEAN phátdoanh từ bên ngoài. Việc lao động qua đào triển theo định hướng đổi mới với năng lựctạo được di chuyển tự do sẽ thông qua các tư duy phê phán thông qua các chương trìnhthỏa thuận công nhận lẫn nhau (Mutual xây dựng năng lực được cung cấp bởi các tổRecognition Arrangements - MRAs). Đến chức giáo dục đại học trong khu vựcnay, các nước ASEAN đã có thoản thuận ASEAN, chẳng hạn như các cơ hội học tậptrong 8 lĩnh vực ngành nghề được tự do di suốt đời, kỹ thuật và giáo dục nghề nghiệpchuyển bao gồm: dịch vụ kỹ thuật, điều và đào tạo nghề (TVET), trực tuyến và họcdưỡng, kiến trúc, khảo sát, y khoa, nha tập kết hợp, giáo dục sau đại học, giáo dụckhoa, kế toán và du lịch. Cũng theo các thỏa xuyên quốc gia và các lựa chọn học tập linhthuận, nhân lực chất lượng cao (các chuyên hoạt khác;gia, thợ lành nghề), trong đó có nhân lực 8. Góp phần phát triển bền vững thông quađược đào tạo chuyên môn hoặc có trình độ các chương trình học tập, nghiên cứu, pháttừ đại hoc trở lên, thông thạo ngoại ngữ, đặc triển cộng đồng và các bên liên quan thambiệt là tiếng Anh, được di chuyển tự do hơn. gia; Giáo dục đại học của khu vực ASEAN 9. Gia tăng vai trò của ASEAN trên toàn cầukhá lớn, bao gồm 6.500 các loại trường với thông qua việc tăng cường lãnh đạo tư15 triệu sinh viên. Giáo dục đại học được tưởng trong các ngành khác nhau của giáoCộng đồng ASEAN coi là lĩnh vực quan trọng dục đại học ở các cấp độ khu ...