Đánh giá của cán bộ quản lí và giáo viên về quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp tại các trường trung học phổ thông ở một số tỉnh miền Đông Nam Bộ

Bài báo trình bày đánh giá của cán bộ quản lí (CBQL) và giáo viên (GV) về công tác quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp (TVHN) theo chức năng của hiệu trưởng (HT) tại các trường trung học phổ thông (THPH) ở một số tỉnh miền Đông Nam Bộ. Kết quả cho thấy các chức năng được đánh giá theo thứ tự từ cao xuống thấp như sau: công tác tư tưởng, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch, kiểm tra, đánh giá, và chức năng kế hoạch hóa.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đánh giá của cán bộ quản lí và giáo viên về quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp tại các trường trung học phổ thông ở một số tỉnh miền Đông Nam BộTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINHHO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATIONTẠP CHÍ KHOA HỌCJOURNAL OF SCIENCEKHOA HỌC GIÁO DỤCEDUCATION SCIENCEISSN:1859-3100 Tập 14, Số 10 (2017): 85-96Vol. 14, No. 10 (2017): 85-96Email: tapchikhoahoc@hcmue.edu.vn; Website:http://tckh.hcmue.edu.vnĐÁNH GIÁ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊNVỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆPTẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGỞ MỘT SỐ TỈNH MIỀN ĐÔNG NAM BỘNguyễn Trần Vĩnh Linh*Huyện Tân Phú, tỉnh Đồng NaiNgày nhận bài: 10-8-2017; ngày nhận bài sửa: 21-9-2017; ngày duyệt đăng: 18-10-2017TÓM TẮTBài báo trình bày đánh giá của cán bộ quản lí (CBQL) và giáo viên (GV) về công tác quản líhoạt động tư vấn hướng nghiệp (TVHN) theo chức năng của hiệu trưởng (HT) tại các trường trunghọc phổ thông (THPH) ở một số tỉnh miền Đông Nam Bộ. Kết quả cho thấy các chức năng đượcđánh giá theo thứ tự từ cao xuống thấp như sau: công tác tư tưởng, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉđạo thực hiện kế hoạch, kiểm tra, đánh giá, và chức năng kế hoạch hóa.Từ khóa: tư vấn hướng nghiệp, trung học phổ thông, miền Đông Nam Bộ.ABSTRACTAssessment of educational managers and teachers on principals’ managementof vocational guidance activities at secondary high schools in some Southeastern provincesThe article presents assessments of educational managers and teachers on principals’management of vocational guidance activities according to function at secondary schools in somesoutheastern provinces. The result shows that functions are assessed from high to low as follows:Ideological mission, organizing the implementation of the plan, directing the implementation of theplan, testing, evaluation and function planning.Keywords: vocational guidance, high schools, Southeastern.1.Đặt vấn đềTư vấn hướng nghiệp là một trong những nội dung quan trọng của công tác hướngnghiệp (HN) nhằm hỗ trợ học sinh trung học trong việc đưa ra quyết định chọn hướng học,chọn nghề sao cho phù hợp sở thích, khả năng, tính cách; đồng thời phù hợp với điều kiện,hoàn cảnh gia đình và nhu cầu lao động của xã hội (Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lí cơ sởgiáo dục, 2014, tr.5).Hiện nay, ở các trường trung học phổ thông thuộc các tỉnh miền Đông Nam Bộ, côngtác TVHN cũng đã được quan tâm và đạt được một số kết quả nhất định, nhưng nhìn chung*Email: linhmap70@gmail.com85TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCMTập 14, Số 10 (2017): 85-96vẫn còn nhiều hạn chế và chưa đạt kết quả cao. Có trường tổ chức khá bài bản, có hiệu quảhoạt động HN nhưng cũng có trường chỉ mang tính hình thức. Hiệu quả công tác TVHNphụ thuộc nhiều yếu tố, trong đó công tác quản lí của HT có ý nghĩa hết sức quan trọng,góp phần quyết định hiệu quả công tác giáo dục HN trong trường phổ thông. Do đó, việctìm hiểu đánh giá của CBQL và GV về quản lí hoạt động TVHN của HT tại các trườngTHPT ở một số tỉnh miền Đông Nam Bộ là rất cần thiết, giúp HT nhận thấy mức độ hiệuquả đạt được trong quá trình quản lí công tác này của bản thân, từ đó có những biện pháplàm việc hiệu quả hơn.2.Thể thức và phương pháp nghiên cứuBảng hỏi dành cho CBQL và GV gồm 2 nội dung:- Những thông tin cá nhân về khách thể nghiên cứu.- Đánh giá về mức độ thực hiện quản lí theo chức năng của HT về hoạt động TVHNtại trường THPT gồm các nội dung sau đây: Các thành tố của hoạt động TVHN của HT tạitrường THPT theo chức năng: công tác tư tưởng (3 câu), lập kế hoạch (8 câu), tổ chức (8câu), chỉ đạo thực hiện (10 câu) và kiểm tra đánh giá (5 câu). Tổng cộng có 34 câu.Cách chấm điểm: Đây là những câu hỏi soạn theo thang đo Likert gồm 5 mức: Cao,khá cao, trung bình, thấp và rất thấp tương ứng với các mức đánh giá là: 5, 4, 3, 2 và 1. Mẫu chọn: Gồm 218 CBQL và GVChức vụN299264312%13,342,229,414,20,9Thâm niên công tácN%30177251262213,87,833,023,411,910,1Không trả lờiGVGV chủ nhiệmTổ trưởng/ phó CMHT/ phó HTKhông trả lờiDưới 5 nămTừ 6 đến 10 nămTừ 11 đến 15 nămTừ 16 đến 20 nămTrên 20 năm86TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCMNguyễn Trần Vĩnh LinhN13233736432739TrườngKhông trả lờiNguyễn Du, tỉnh Bà Rịa – Vũng TàuNguyễn Trãi, tỉnh Bà Rịa – Vũng TàuVõ Minh Đức, tỉnh Bình DươngThanh Bình, tỉnh Đồng NaiNgọc Lâm, tỉnh Đồng NaiChu Văn An, tỉnh Đồng Nai%6,010,617,016,519,712,417,9 Thang đoHệ số tin cậy (Cronbachs Alpha) của thang đo: 0.985Độ phân cách các câu trong thang đánh giá quản lí theo chức năng về hoạt độngTVHN của HT như sau:Câu1234567ĐPC0,7890,8310,7820,8120,8510,8110,860Câu891011121314ĐPC0,8180,8300,8040,7070,8050,7690,788Câu15161718192021ĐPC0,8040,8150,7640,7820,7690,8390,846Câu22232425262728ĐPC0,8080,8610,8760,8200,8870,8600,844Câu293031323334ĐPC0,8220,8450,8790,8720,792 ...