“Dạy học tích hợp theo chủ đề” trong dạy tiếng Việt cho trẻ 5-6 tuổi dân tộc Mông ở một số trường mần non vùng cao

Dạy học tích hợp theo chủ đề trong dạy tiếng Việt cho trẻ 5-6 tuổi dân tộc Mông vùng cao được cho là cách thức dạy học hiệu quả và linh hoạt nhất, giúp cho trẻ được học tiếng Việt, được giao tiếp tiếng Việt một cách tích cực với cô giáo với bạn ngay trong hoạt động học và các hoạt động khác trong ngày ở trường mầm non. Vì vậy giáo viên mầm non cần nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề và áp dụng tích cực hình thức này trong quá trình dạy tiếng Việt cho trẻ 5-6 tuổi dân tộc Mông tại các trường mầm non vùng cao.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
“Dạy học tích hợp theo chủ đề” trong dạy tiếng Việt cho trẻ 5-6 tuổi dân tộc Mông ở một số trường mần non vùng caoTạp chí Nghiên cứu Dân tộc KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ “DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO CHỦ ĐỀ” TRONG DẠY TIẾNG VIỆT CHO TRẺ 5-6 TUỔI DÂN TỘC MÔNG Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦN NON VÙNG CAO Giàng Thị Gấm(1) D ạy học tích hợp theo chủ đề trong dạy tiếng Việt cho trẻ 5-6 tuổi dân tộc Mông vùng cao được cho là cách thức dạy học hiệu quả và linh hoạt nhất, giúp cho trẻ đượchọc tiếng Việt, được giao tiếp tiếng Việt một cách tích cực với cô giáo với bạn ngay trong hoạtđộng học và các hoạt động khác trong ngày ở trường mầm non. Vì vậy giáo viên mầm non cầnnhận thức được tầm quan trọng của vấn đề và áp dụng tích cực hình thức này trong quá trìnhdạy tiếng Việt cho trẻ 5-6 tuổi dân tộc Mông tại các trường mầm non vùng cao. Từ khóa: Dạy học tích hợp; trẻ 5-6 tuổi dân tộc Mông; trường mầm non vùng cao Trong giáo dục mầm non (GDMN), dạy Tuy nhiên hiệu quả của việc dạy tiếng Việt chưahọc tích hợp theo chủ đề được coi là cách thức thực sự như mong muốn. Chúng tôi đã có cuộcdạy học hiệu quả và linh hoạt nhất. Tích hợp khảo sát về vấn đề này, cho thấy: Trẻ còn rấttrong GDMN thể hiện đa chiều: Tích hợp theo nhút nhát trong khi nói tiếng Việt, nói ngọng cònchủ đề, tích hợp nội dung dạy học, hình thức dạy nhiều, phần lớn vốn từ tiếng Việt của trẻ còn rấthọc... giáo viên (GV) luôn là người chủ động, nghèo nàn và chủ yếu sử dụng những từ rất đơnđịnh hướng các hoạt động cho trẻ và trẻ là chủ giản như mô tả về hành động hay công việc gì,thể tích cực trong hoạt động ấy. Đặc biệt trong còn việc sử dụng tiếng Việt để miêu tả, giải thíchhoạt động dạy tiếng Việt cho trẻ 5 - 6 tuổi dân về vấn đề gì là rất hạn chế, chưa thực sự tích cựctộc Mông thì việc dạy học theo hướng giáo dục sử dụng tiếng Việt để giao tiếp với người khác.tích hợp theo chủ đề có ý nghĩa quan trọng đối Đối với GV, khi được hỏi về vấn đề “Anh chị cóvới trẻ, giúp trẻ có nhiều cơ hội được phát triển quan tâm đến việc dạy tiếng Việt cho trẻ không”ngôn ngữ tiếng Việt, như mở rộng vốn từ, luyện thì 100% GV trả lời là “rất quan tâm”.“Anh chịphát âm, thực hành giao tiếp… GV luôn là nhân thường sử dụng những biện pháp nào để dạytố đóng vai trò cực kì quan trọng trong việc quyết tiếng Việt cho trẻ?”, phần lớn GV trả lời: “chỉđịnh chất lượng của của hoạt động đó. Nếu GV dạy trẻ nói theo”. “Anh chị thường dạy tiếng Việtbiết tích hợp các hoạt động phù hợp trong dạy cho trẻ vào thời điểm nào” thì được trả lời: “Chủtiếng Việt thì hiệu quả của hoạt động này sẽ cao. yếu dạy tiếng Việt trong một số giờ học”, “dạyViệc vận dụng quan điểm giáo dục tích hợp vào tiếng Việt giờ tăng cường tiếng Việt vào đầu buổidạy tiếng Việt cho trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc Mông là học”. “Những giờ học nào mà anh chị hay dạyrất cần thiết. tiếng Việt cho trẻ nhất?”. Đến 90% GV trả lời đó là giờ Văn học. Đặc biệt khi được hỏi về việc 1.Thực trạng dạy tiếng Việt cho trẻ mầm “Tích hợp trong dạy tiếng Việt cho trẻ” thì hầunon vùng cao thuộc huyện Bắc Hà, huyện hết GV trả lời, chỉ chủ yếu dạy từ theo kế hoạchSaPa, huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai và dạy trong giờ tăng cường tiếng Việt là chính. Hiện nay tại một số trường mầm non vùng Như vậy, chúng thấy GV đã rất quan tâm đến việccao thuộc huyện Bắc Hà, SaPa, Mường Khương dạy tiếng Việt cho trẻ nhưng việc tích hợp trongcủa tỉnh Lào Cai, việc dạy tiếng Việt cho trẻ trong các hoạt động để dạy tiếng Việt cho trẻ còn quátrường mầm non cũng rất được quan tâm vì cán hạn chế.bộ quản lý và GV nhận thức được tầm quan trọng Từ thực trạng và các quan điểm về giáocủa tiếng Việt trong trong quá trình giáo dục trẻ. dục tích hợp theo chủ đề trên thì việc vận dụngNgày nhận bài: 20/7/2017; Ngày phản biện: 15/8/2017; Ngày duyệt đăng: 5/9/2017(1) Trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai; e-mail: gamcdsplc@gmail.com. 77Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆquan điểm tích hợp trong dạy tiếng Việt cho trẻ - Sử dụng được các từ và câu đơn giản5 - 6 tuổi dân tộc Mông ở một số trường trường trong sinh hoạt hằng ngày phù hợp với ngữ cảnh;mầm non được xác định cụ thể và rõ ràng trong - Biết trả lời và hỏi các câu hỏi: Tại sao?các hoạt động nhất là hoạt động cho trẻ làm quen Như thế nào? Làm bằng gì? Để làm gì?;với tiếng Việt. - Biết điều chỉnh giọng nói cho phù hợp 2.Vận dụng quan điểm tích hợp trong với ngữ cảnh giao tiếp và thể hiện hành vi văndạy tiếng Việt cho trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc Mông minh trong giao tiếp (chú ý lắng nghe người khác 2.1. Dạy tiếng Việt cho trẻ trong giờ học nói, nhìn vào mắt người nói, giơ tay khi muốn nói ...