Đẩy mạnh hoạt động dạy học thông qua việc dự giờ thăm lớp

Nghị quyết TW2 ngày14 tháng 09 năm 2005, Đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX đã khẳng định một số vấn đề chủ yếu:" Phát triển giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá, là điều kiện để phát triển nguồn lực con người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh và bền vững…"....
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đẩy mạnh hoạt động dạy học thông qua việc dự giờ thăm lớp Đẩy mạnh hoạt động dạy học thông qua việc dự giờ thăm lớp PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Nghị quyết TW2 ngày14 tháng 09 năm 2005, Đại hội đại biểu toàn quốc củaĐảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX đã khẳng định một số vấn đề chủ yếu: Pháttriển giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệpcông nghiệp hoá hiện đại hoá, là điều kiện để phát triển nguồn lực con người yếutố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh và bền vững….Để đápứng nhu cầu đổi mới của xã hội, để thực hiện nghị quyết TW2, ngành giáo dục đặtra cho hệ thống giáo dục nói chung và bậc tiểu học nói riêng, việc nâng cao chấtlượng dạy học và giáo dục là một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho những nhà quản lýcũng như mỗi người giáo viên. Chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường,phụ thuộc vào giờ lên lớp của giáo viên, do vậy các nhà quản lý phải kiểm trathường xuyên, kịp thời và đánh giá chính xác giờ lên lớp của giáo viên. Thực tế hiện nay, CBQL tuy đã để tâm đến việc kiểm tra-đánh giá giờ lênlớp của giáo viên,nhiều năm qua việc kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của GV đã gópphần thúc đẩy hoạt động sư phạm trong nhà trường. Bước đầu việc kiểm tra đánhgiá giờ lên lớp của CBQL đã tác động tới từng GV trong việc giảng dạy góp phầnnâng cao chất lượng dạy học. Nhưng việc kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của GVcòn gặp nhiều khó khăn, hạn chế. Có những CBQL chỉ kiểm tra cho điểm màkhông đánh giá, nhận xét hoặc đánh giá chung chung.. Điều đó chẳng nhữngkhông kích thích động viên được giáo viên mà còn làm cho các giáo viên trong hộiđồng sư phạm không có hứng thú trong giảng dạy, họ tự ti, ỷ lại và làm việc khônghết trách nhiệm. 1 Vấn đề kiểm tra- đánh giá ở trường tiểu học là khâu quan trọng trong chutrình quản lý nó được coi như một thứ vũ khí sắc bén của các nhà quản lý để đẩymạnh hoạt động dạy học trong nhà trường. Xuất phát từ thực trạng trên khiến tôi quyết định chọn chuyên đề: Đẩymạnh hoạt động dạy học thông qua việc dự giờ thăm lớp. Với mục đích tìmra biện pháp khắc phục những hiện trạng nêu trên và nâng cao chất lượng dạy họctrong nhà trường tiểu học. 2. Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở lý luận và thực tiễn về đánh giá giờ dạy trên lớp của giáo viên,đề xuất một số biện pháp của người CBQL về việc đánh giá giờ dạy trên lớp củagiáo viên ở nhà trường tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục ởnhà trường và hiệu quả công tác quản lý. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu cơ sở lý luận về công tác đánh giá của CBQL đối với giờ dạy trênlớp của giáo viên ở trường tiểuhọc. Đề xuất một số biện pháp của CBQL để thực hiện kiểm tra-đánh giá giờ dạytrên lớp của giáo viên trường tiểu học có hiệu quả. 4. Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp kiểm tra - đánh giá của CBQL đối với giờdạy trên lớp của giáo viên tiểu học. 5. Phạm vi nghiên cứu: Các giờ dạy trên lớp của các giáo viên trong nhà trường và thực tế dự giờ ởmột số tiết dạy trường bạn. 6. Phương pháp nghiên cứu: 2 - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu các tài liệu văn bảnđể hiểu được cơ sở lý luận của việc đánh giá giờ lên lớp của giáo viên. - Phương pháp quan sát: Thông qua việc đánh giá giờ dạy của CBQL để cónhững số liệu về thực trạng giúp cho việc nghiên cứu. - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi phỏng vấn các cán bộ quản lý và giáoviên tiểu học để thu thập thông tin phục vụ cho mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu. - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại những kinh nghiệmnghiên cứu và thực tiễn về đánh giá đề xuất các biện pháp. NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ pGIỜ DẠY TRÊN LỚPCỦA GIÁO VIÊN I. Quan niệm về kiểm tra đánh giá 1/ Kiểm tra: Là quá trình xem xét thực tế nhằm đo nhiệm giữa mục tiêu đềra với trình độ đạt chuẩn trên thực tế của đối tượng nhằm thu thập thông tin(ngược). Tạo nên quá trình điều chỉnh của hệ quản lý và tự điều chỉnh của hệ bịquản lý. 2/ Đánh giá: - Đánh giá là đưa ra nhận định tổng hợp về các dự kiện đo lường đượcthông qua các kỳ kiểm tra lượng giá trong quá trình và khi kết thúc bằng cách đốichiếu, so sánh với những tiêu chuẩn đã được xác định rõ ràng trước đó trong cácmục tiêu. 3 - Đánh giá là quá trình thu thập thông tin,xử lý thông tin để lượng định tìnhhình và kết quả công việc giảng dạy của giáo viên người đánh giá có kế hoạchquyết định và hành động có hiệu quả. 3/ Đánh giá giờ dạy trên lớp đối với giáo viên: Là một quá trình tiến hành có hệ thống nhằm xác định mục đích thành côngcủa giáo viên trong giờ dạy về nội dung giờ dạy,về phương pháp mà giáo viên đãáp dụng về phong thái ...