Đề tài Dạy và học hiệu quả môn Toán THPT thông qua tài liệu biên soạn trước

Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá là yêu cầu được đặt ra hàng đầu đối với giáo dục Việt Nam. Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy thì ai cũng trăn trở, suy nghĩ tìm ra những phương pháp giảng dạy mới phù hợp với yêu cầu đổi mới hiện nay. Hai yêu cầu đổi mới chính yếu hiện nay là: giáo viên cần tổ chức cho học sinh khám phá tri thức mới; tăng cường khả năng làm việc nhóm của học sinh. Nhưng thực tế việc đổi mới phương...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài "Dạy và học hiệu quả môn Toán THPT thông qua tài liệu biên soạn trước" Tiểu luận Đề tài Dạy và học hiệu quả mônToán THPT thông qua tài liệu biên soạn trước Mục lục Nội dung TrangA. PHẦN MỞ ĐẦU I- Lí do chọn đề tài II- Mục đích và phương pháp nghiên cứu 2 III- Giới hạn của đề tài IV- Kế hoạch thực hiệnB. NỘI DUNG I- Cơ sở lý luận 3 II- Cơ sở thực tiễn III- Thực trạng và những mâu thuẫn 4 IV- Biện pháp giải quyết vấn đề 5 1. Cấu trúc tài liệu 2. Giảng dạy 8 V- Hiệu quả áp dụng 9C. KẾT LUẬN I- Ý nghĩa của đề tài đối với công tác giảng dạy 10 II- Khả năng áp dụng III- Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển IV- Đề xuất, kiến nghị 11 Tài liệu tham khảo. Trang 1A. PHẦN MỞ ĐẦU I- Lý do chọn đề tài: Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá là yêu cầu được đặt ra hàngđầu đối với giáo dục Việt Nam. Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy thì ai cũng trăntrở, suy nghĩ tìm ra những phương pháp giảng dạy mới phù hợp với yêu cầu đổi mới hiện nay.Hai yêu cầu đổi mới chính yếu hiện nay là: giáo viên cần tổ chức cho học sinh khám phá trithức mới; tăng cường khả năng làm việc nhóm của học sinh. Nhưng thực tế việc đổi mớiphương pháp chưa được tiến hành đồng bộ do nhiều nguyên nhân khác nhau. Thứ nhất, trình độ giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Thứ hai, giáo viên cònngại đổi mới do định kiến của lối dạy cũ. Thứ ba, thời lượng thực hiện chương trình và nộidung truyền tải chưa phù hợp. Các nguyên nhân này chiếm số ít, đã được khắc phục trong thờigian gần đây từ cấp Bộ đến cấp trường. Thứ tư, rất nhiều giáo viên còn quan điểm sợ học sinh đổ thừa thầy giáo không dạy hếtnội dung chương trình nên thầy giáo phải cho học sinh ghi chép hết tất cả những gì giáo viêndạy từ bảng vào tập học của học sinh; việc này chiếm quá nhiều thời gian nên không còn thờigian tổ chức cho học sinh hoạt động tự khám phá kiến thức mới. Hơn nữa hiện nay chưa có mộthình thức dạy học hiệu quả theo phương pháp mới nào được đưa ra, kiểm chứng và đúc kếtthành những kinh nghiệm; ngoài ra giáo viên ngại đi tiên phong trong việc đổi mới lối dạy - lốidạy mà mình chưa từng thực hiện, chưa biết hiệu quả lối dạy đó như thế nào. Vì thế cần phải cómột định hướng và những kinh nghiệm đúc kết nhằm hỗ trợ giáo viên từng bước đổi mớiphương pháp giảng dạy nhưng vẫn đảm bảo trung hòa giữa các lối dạy truyền thống và lối dạymới và việc giảng dạy theo định hướng mới này phải được kiểm chứng thực nghiệm, đúc kếtthành những kinh nghiệm giảng dạy. Đó cũng chính là lí do có đề tài: Dạy và học hiệu quảmôn Toán THPT thông qua tài liệu biên soạn trước. II- Mục đích và phương pháp nghiên cứu: Việc nghiên cứu giảng dạy theo tài liệu biên soạn trước nhằm kiểm chứng hiệu quả cáchdạy và học mới. Bên cạnh cạnh đó, với cách dạy theo tài liệu này còn giúp cho học sinh trongquá trình tự học ở nhà và bước đầu tự nghiên cứu khoa học dần dần thích ứng với cách học ởbậc đại học sau này. Hơn nữa đề tài này còn góp phần định hướng giảng dạy theo phương phápmới cho giáo viên, hỗ trợ cho việc dạy và học được nhẹ nhàng hơn. Đề tài được thực nghiệm trên các cấp lớp 10, 11, 12 trong ba năm học 2009 - 2010, 2010- 2011, 2011 - 2012, sau mỗi cấp lớp có đánh giá kết quả và rút kinh nghiệm cho những nămtiếp theo. III- Giới hạn của đề tài: Đề tài áp dụng được đối với bộ môn Toán cho học sinh trung học phổ thông học chươngtrình chuẩn. Và từ kết quả thực nghiệm của đề tài có thể mở rộng cho tất cả các bộ môn trongnhà trường phổ thông. IV- Kế hoạch thực hiện: Năm học 2009 - 2010: thực hiện giảng dạy theo nội dung đề tài đối với khối 12. Trang 2 Năm học 2010 - 2011: tiếp tục thực hiện dạy theo nội dung đề tài đối với khối 12 và mởrộng giảng dạy đối với khối 10. Năm học 2011 - 2012: tiếp tục giảng dạy theo nội dung đề tài đối với khối 12 và mởrộng giảng dạy đối với khối 11.B. PHẦN NỘI DUNG I- Cơ sở lý luận: Trong dân gian có câu Trăm nghe không bằng một thấy, trăm thấy không bằng mộtlàm để nói lên tác dụng khác nhau của các loại giác quan trong quá trình truyền thụ kiến thức.Người ta đã tổng kết được tỉ lệ kiến thức tiếp thu và nhớ được sau khi học đạt được như sau: 20% qua những gì mà ta nghe được; 30% qua những gì mà ta nhìn được; 50% qua những gì mà ta nghe và nhìn được; 80% qua nhữn gì mà ta nói được; ...