Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng phần mềm GSP hỗ trợ dạy học khám phá dạng toán ứng dụng đạo hàm

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Vận dụng phần mềm GSP hỗ trợ dạy học khám phá dạng toán ứng dụng đạo hàm" giới thiệu đến các bạn vai trò công nghệ thông tin trong dạy học toán, sơ lược về cơ sở lý thuyết của dạy học khám phá, vận dụng phần mềm GSP vào dạy học khám phá một số dạng toán ứng dụng của đạo hàm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng phần mềm GSP hỗ trợ dạy học khám phá dạng toán ứng dụng đạo hàm i SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẦN THƠ TRƢỜNG THPT THỐT NỐT ------------------------------------------ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMVẬN DỤNG PHẦN MỀM GSP HỖ TRỢ DẠY HỌCKHÁM PHÁ DẠNG TOÁN ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM Giáo viên: BÙI THỊ DIỄM TRANG Bộ Môn: Toán – Trường THPT Thốt Nốt CẦN THƠ, 2015 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu,kết quả trong đề tài là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kì côngtrình nào khác. Các tài liệu trích dẫn trong đề tài được ghi rõ nguồn gốc. Tác giả đề tài Bùi Thị Diễm Trang iii MỤC LỤCPhụ bìa .................................................................................................................................... iLỜI CAM ĐOAN ..................................................................................................................iiMỤC LỤC ............................................................................................................................iiiDANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT ...................................................................... ivTÓM TẮT BÀI VIẾT ............................................................................................................ v1. PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 1 1.1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................................ 1 1.2. Mục đích nghiên cứu .................................................................................................. 2 1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................. 2 1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .............................................................................. 2 1.5. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................................ 2 1.6. Những đóng góp của đề tài ......................................................................................... 3 1.7. Cấu trúc của bài viết ................................................................................................... 32. PHẦN NỘI DUNG ............................................................................................................ 4 2.1. Vai trò CNTT trong dạy học toán .............................................................................. 4 2.1.1. Rèn luyện, phát triển tư duy toán học, năng lực khám phá, phát hiện và giải quyết vấn đề ................................................................................................................... 4 2.1.2. Tính minh họa, trực quan ................................................................................... 4 2.1.3. Tính kiểm chứng................................................................................................... 5 2.2.Sơ lược về cơ sở lý thuyết của dạy học khám phá ....................................................... 5 2.2.1. Khái niệm về dạy học khám phá .......................................................................... 5 2.2.2. Một số mô hình dạy học khám phá ...................................................................... 6 2.3. Vận dụng phần mềm GSP vào dạy học khám phá một số dạng toán ứng dụng của đạo hàm .............................................................................................................................. 7 2.4. Thực nghiệm ............................................................................................................. 13 2.4.1. Đánh giá định tính ............................................................................................. 13 2.4.2. Đánh giá định lượng .......................................................................................... 143. KẾT LUẬN...................................................................................................................... 16TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................................... 17 iv DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮTGV :Giáo viênHS :Học sinhSKKN : Sáng kiến kinh nghiệmNXB :Nhà xuất bảnSGK :Sách giáo khoaGD&ĐT :Giáo dục và đào tạoGSP :The Geometer’s SketchpadCNTT :Công nghệ thông tinPPDH :Phương pháp dạy họcDH :Dạy họcDHKP :Dạy học khám phá v TÓM TẮT BÀI VIẾT Từ thực tế khách quan và kinh nghiệm giảng dạy, chúng tôi chọn đề tàiSKKN “Vận dụng phần mềm GSP hỗ trợ dạy học khám phá dạng toán ứngdụng đạo hàm”. Nhằm giúp HS phát triển tư duy độc lập, sáng tạo thông quaphương pháp DHKP, cùng với tính ưu việt của phần mềm GSP mà chúng tôiđã trình bày trong nội dung của cơ sở lý luận, bài viết còn minh họa một số vídụ cụ thể trong dạy học định lí và khái niệm chương “Ứng dụng đạo hàm đểkhảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị hàm số”. Để tránh suy nghĩ chủ quan, phầncuối bài viết, chúng tôi có trình bày thêm quá trình và kết quả thực nghiệmtrên các lớp mà mình đang giảng dạy. 1 1. PHẦ ...