Đề xuất tiêu chuẩn khung đánh giá văn hóa chất lượng trường đại học

Nghiên cứu nhằm đề xuất tiêu chuẩn khung đánh giá văn hóa chất lượng trường đại học giúp cho các trường đại học xác định giai đoạn phát triển văn hóa chất lượng của nhà trường từ đó xây dựng kế hoạch phát triển văn hóa chất lượng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề xuất tiêu chuẩn khung đánh giá văn hóa chất lượng trường đại họcVJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 107-110 ĐỀ XUẤT TIÊU CHUẨN KHUNG ĐÁNH GIÁ VĂN HÓA CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Nguyễn Thị Ngọc Xuân - Trường Đại học Trà Vinh Lê Đức Ngọc - Đại học Quốc gia Hà Nội Ngày nhận bài: 15/03/2019; ngày sửa chữa: 02/04/2019; ngày duyệt đăng: 13/04/2019. Abstract: Quality culture plays an important role for the sustainable development of educational institutions, that will help higher education institutions easily adapt to changes of the national and international quality standard system; it clearly demonstrates quality commitment to society; forming a quality management environment; there is a clear orientation in developing human resources. In this study, we propose a framework for assessing university quality culture to help universities identify the development stages of the quality culture of the universities, and then develop a plan for developing quality culture of the university. Keywords: Standard framework, evaluation of quality culture, universities.1. Mở đầu Cơ sở để xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá VHCL là Trong bối cảnh toàn cầu hóa đòi hỏi các trường đại mô hình ĐBCL của AUN- QA, mô hình VHCL của Lêhọc cần phải xây dựng và phát triển văn hóa chất lượng Đức Ngọc (2012), tiếp cận VHCL trong ngữ cảnh văn(VHCL). Đây là thành tố rất quan trọng tác động đến toàn hóa tổ chức của Ehlers (2009), quan niệm VHCL củabộ hệ thống đảm bảo chất lượng (ĐBCL). Xây dựng Ahmed (2008), Lanarès (2008) và bộ tiêu chuẩn đánh giáVHCL để giúp mọi người nhận thức được vai trò và chất lượng cơ sở giáo dục đại học của Bộ GD-ĐT gồmnghĩa vụ của mỗi cá nhân trong việc đóng góp vào chất các quan điểm sau [1], [2], [3], [4]:lượng tại đơn vị. Qua đó, có thể hiểu rằng xây dựng và - Mô hình ĐBCL của AUN-QA đang được triển khaiphát triển VHCL là để đơn vị truyền thông nội bộ một thực hiện và giám sát, phù hợp với tình hình tiếp cận trongcách có hiệu quả nhất trách nhiệm của mình trong công hoạt động ĐBCL trong các trường đại học Việt Nam.tác ĐBCL và phát triển bền vững hiện nay. - Việc xác định các giá trị về văn hóa hướng đến chất Bài viết đề xuất tiêu chuẩn khung đánh giá VHCL lượng cùng hoạt động ĐBCL là cơ sở hướng đến các lĩnhtrường đại học nhằm giúp cho các trường đại học xác vực giá trị VHCL trong nhà trường.định giai đoạn phát triển VHCL của nhà trường; từ đó, - Cơ sở giáo dục đại học là một tổ chức đặc biệt vớixây dựng kế hoạch phát triển VHCL. chức năng bảo tồn, lưu truyền và phát triển tri thức và2. Nội dung nghiên cứu văn hóa dân tộc, nhân loại.2.1. Cách tiếp cận xây dựng văn hóa chất lượng trường - Hoạt động của cơ sở giáo dục đại học muốn phátđại học triển bền vững thì phải thực hiện trong một hệ thống các Tham khảo các cách tiếp cận xây dựng VHCL và các lĩnh vực giá trị của VHCL.mô hình về VHCL, chúng tôi nhận thấy,tiếp cận theo giá trị và lí thuyết hệ thốngtổ chức khi xây dựng VHCL trường đạihọc là phù hợp; đồng thời, lựa chọn môhình VHCL cơ sở giáo dục đại học củaLê Đức Ngọc và cộng sự (2012) gồm 5lĩnh vực, trong đó 4 lĩnh vực (Xã hội,Nhân văn, Văn hóa và Cảnh quan và Cơsở vật chất) đều là đặc trưng cho hệ giátrị VHCL của tổ chức và 1 lĩnh vực(Học thuật) là đặc trưng cho giá trịVHCL của trường đại học [1]. Mô hìnhVHCL khi đó được mô tả có cấu trúc vànội hàm như hình 1. Hình 1. Mô hình cấu trúc VHCL trường đại học 107 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 107-110 - Mô hình được xây dựng trên nội hàm VHCL của hệ giữa người với người, các điều kiện đảm bảo cuộcmột cơ sở giáo dục đại học chính là văn hóa của một sống được quan tâm chăm lo.tổ chức với các tiêu chí chất lượng bên trong được đồng - Lĩnh vực văn hóa: Xác lập hệ thống các chuẩn mực,thuận chấp nhận thực hiện để không ngừng nâng cao giá trị văn hóa, niềm tin, quy tắc ứng xử của các thànhchất lượng. viên trong nhà trường. - Giá trị là văn hóa và là nền tảng của văn hóa tổ chức - Lĩnh vực cảnh quan và cơ sở vật chất của trường đạitrường đại học. học hỗ trợ thực hiện các hoạt động ĐBCL bên trong nhà - VHCL được hình thành và phát triển dựa trên nền trường.tảng văn hóa tổ chức hay VHCL là một khía cạnh của Nói ...