Đề xuất về những thay đổi trong phương pháp giảng dạy của giảng viên tại Đại học Nha Trang - cần có sự ngẫu hứng

Bài viết trình bày cách mạng công nghiệp 4.0 có gì mới so với giai đoạn trước; Hiện trạng VN trước cuộc cách mạng công nghiệp 4.0; Hiện trạng ngành giáo dục của Việt Nam hiện nay; Nên thay đổi gì trong cách dạy và “quyền” dạy của giáo viên tại Đại học Nha Trang;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề xuất về những thay đổi trong phương pháp giảng dạy của giảng viên tại Đại học Nha Trang - cần có sự ngẫu hứngKỶ YẾU HỘI THẢO “PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH CNTT TRONG THỜI KỲ CMCN 4.0” ĐỀ XUẤT VỀ NHỮNG THAY ĐỔI TRONG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠYCỦA GIẢNG VIÊN TẠI ĐẠI HỌC NHA TRANG - CẦN CÓ SỰ NGẪU HỨNG Huỳnh Thị Châu Phú BM Kỹ thuật Phần mềm phuhtc@ntu.edu.vn1. Cách mạng công nghiệp 4.0 có gì mới so với giai đoạn trước?Cách mạng công nghiệp lần đầu tiên sử dụng năng lượng nước và hơi nước để cơ giới hóa sảnxuất. Cuộc cách mạng lần 2 diễn ra nhờ ứng dụng điện năng để sản xuất hàng loạt. Cách mạnglần 3 sử dụng điện tử và công nghệ thông tin để tự động hóa sản xuất. Bây giờ, cuộc Cách mạngCông nghiệp thứ tư đang nảy nở từ cuộc cách mạng lần ba, nó kết hợp các công nghệ lại vớinhau, làm mờ ranh giới giữa vật lý, kỹ thuật số và sinh học, Klaus Schwab định nghĩa.CMCN 4.0 không gắn với sự ra đời của một công nghệ nào cụ thể mà là kết quả hội tụ của nhiềucông nghệ khác nhau, trong đó trọng tâm là công nghệ nano, công nghệ sinh học và công nghệthông tin-truyền thông, với trung tâm là sự phát triển của trí tuệ nhân tạo, robot, IoT (Internet vạnvật).Nếu so với các cuộc cách mạng công nghiệp trước đây, cách mạng công nghiệp lần thứ tư nàyđang phát triển với tốc độ cấp số mũ. Nó sẽ làm thay đổi triệt để về cách sống, làm việc và quanhệ của con người.Một ví dụ cho sự kết hợp các công nghệ và những thay đổi ấn tượng mà cuộc cách mạng côngnghiệp 4 mang lại thể hiện qua dự án NEURALINK. Dự án nhằm kết nối não người với máy tínhđể tạo ra một siêu trí tuệ vượt trội so với trí tuệ con người. tỷ phú người Mỹ Raymond Kurzweil,nhà tài trợ dự án này, dự báo đến năm 2030, các rô-bốt có kích thước nano được cấy ghép vào bộnão người sẽ làm cho con người có năng lực của Chúa. nếu dự án NEURALINK của Elon Muskthành công, và nếu công nghệ không được sử dụng đúng cách, viễn cảnh loài người “bị thống trị”bởi rô-bốt như trong các bộ phim giả tưởng có nguy cơ trở thành hiện thực 2. Hiện trạng VN trước cuộc cách mạng công nghiệp 4.0Hiện tại Việt Nam chưa đạt đến trình độ 3.0, là nền công nghiệp số hóa, sử dụng điện tử và côngnghệ thông tin để tự động hóa sản xuất. Nói cách khác, nước ta chưa đạt đến trình độ để có khảnăng liên kết, tích hợp các công nghệ lại với nhau.Chúng ta không nên chủ quan, không phải cứ muốn là có thể đi tắt, đón đầu trong nền côngnghiệp 4.0. thì việc xác định đi tắt, đón đầu trong công nghiệp 4.0 cần phải xem xét - Theo TSDương Trọng Hải - Viện Công nghiệp 4.0, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành.Trước đây, Việt Nam hút được đầu tư là nhờ nguồn nhân công trẻ dồi dào, giá rẻ và tài nguyênthiên nhiên phong phú. Nhưng ngày nay, chúng không còn là thế mạnh để cạnh tranh bền vững.Công nghệ mới tạo ra những sản phẩm mới, con người không còn là trọng tâm trong sản xuất,thay vào đó là tự động hóa. Vì vậy, chính phủ cần có các cơ chế tạo điều kiện kết nối nhà khoahọc và doanh nghiệp, tạo mối liên kết bền vững, chủ động liên kết giữa khoa học và ứng dụng. 3. Hiện trạng ngành giáo dục của Việt Nam hiện nay Chúng ta cùng quan sát các số liệu thống kê để đánh giá hiện trạng giáo dục nước nhà so với các nước trong khu vực:TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG Trang 58KỶ YẾU HỘI THẢO “PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH CNTT TRONG THỜI KỲ CMCN 4.0” − Theo bảng xếp hạng 400 trường đại học hàng đầu của châu Á do tổ chức QS xếp hạng, Việt Nam có 5 trường. Malaysia có 27 trường, Indonesia 17 trường, Thái Lan 16 trường, Philippines 6 trường. − Số lượng bài báo khoa học made in Việt Nam được đăng tải trên các tạp chí của Scopus năm 2016 cũng thấp hơn các nước trong khu vực. Đứng đầu là Malaysia với 28.546 bài, Singapore 19.992 bài, Thái Lan 14.176 bài, Indonesia 11.470 bài, Việt Nam 5.563 bài và Philippines 2.642 bài.4. Nên thay đổi gì trong cách dạy và “quyền” dạy của giáo viên tại Đại học Nha Trang Nền giáo dục Việt Nam đi chậm hơn so với các nước phát triển trong khu vực, hiện trạng của trường ĐH Nha Trang nói chung hay khoa CNTT nói riêng chắc chắn cũng cần những thay đổi mang tính cách mạng và chiến lược. Tôi xin mạnh dạn đưa ra những đề xuất như sau  Ranh giới giữa các ngành học không còn rõ ràng như trước đây mà có sự hỗ trợ lẫn nhau, vì vậy chương trình đào tạo cần thay đổi, bổ sung hợp lý các phần kiến thức tương tác nhau giữa các khối, các ngành trong trường. Ví dụ sinh học kết hợp tin học cho ra tin sinh học, tin học kết hợp kinh tế tạo ra hệ thống thông tin kinh tế… Vì thế, người dạy cần chủ động tương tác liên ngành để cập nhật, bổ sung các kiến thức đáp ứng cho chính mình nhằm cung cấp đến người học một cách đầy đủ nhất.  Không chỉ giảng dạy (teaching) kiến thức, vai trò người đứng lớp trở thành ng ...