Đổi mới hoạt động đánh giá hiệu trưởng trường tiểu học huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận trong giai đoạn hiện nay

Bài viết trình bày thực trạng và biện pháp hoạt động đánh giá hiệu trưởng trường tiểu học huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận. Từ đó đề xuất 6 nhóm biện pháp đổi mới hoạt động bồi dưỡng năng lực quản lí cho hiệu trưởng. Để nắm nội dung mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới hoạt động đánh giá hiệu trưởng trường tiểu học huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận trong giai đoạn hiện nayVJETạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 63-66; 81ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌCHUYỆN THUẬN NAM, TỈNH NINH THUẬN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAYNguyễn Văn Quang - Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh ThuậnNgày nhận bài: 25/04/2018; ngày sửa chữa: 26/04/2018; ngày duyệt đăng: 10/05/2018.Abstract: In the context of integration, innovation in primary school principal evaluation requiresprincipals to develop their own competence themselves, design training plans and foster leadershipcompetence, social activities and international cooperation. The paper proposes measures toinnovate the evaluation of primary school principals in Thuan Nam district, Ninh Thuan provincein current period.Keywords: Principal, primary school, administrators, teachers.đào tạo, bồi dưỡng và đề xuất, thực hiện chế độ, chínhsách đối với HT; đồng thời làm căn cứ để các cơ sở đàotạo, bồi dưỡng nhà giáo và CBQL giáo dục xây dựng kếhoạch, đổi mới chương trình đào tạo, bồi dưỡng HT. Vìvậy, việc đổi mới hoạt động đánh giá HT ở các trườngTH cả nước nói chung và huyện Thuận Nam nói riêng lànhiệm vụ của HT, đồng thời cũng là nhiệm vụ cần thiếtcủa các cấp quản lí trong thời kì đổi mới giáo dục.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Thực trạng đánh giá hiệu trưởng trường tiểu họchuyện Thuận Nam, tỉnh Ninh ThuậnTháng 4/2018, khảo sát thực trạng 31 CBQL và 334GV (gồm các trường TH: Lạc Nghiệp, Trà Nô, Lạc Sơn,Nho Lâm, Lạc Tiến, Nhị Hà, Vụ Bổn, Phước Lập, NhoLâm, Giá, Văn Lâm, Sơn Hải, Từ Thiện, Thương Diêm,Quán Thẻ), tổng cộng số phiếu thu được là 365, kết quảthu được (xem bảng 1) như sau:1. Mở đầuTrong công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện sựnghiệp GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nướcvà hội nhập quốc tế, Đảng và Nhà nước quan tâm đếnchất lượng đội ngũ cán bộ quản lí (CBQL) giáo dục, đặcbiệt là vấn đề đánh giá đội ngũ hiệu trưởng (HT). Đánhgiá HT trường tiểu học (TH) là một trong những biệnpháp nâng cao chất lượng quản lí giáo dục. Văn kiện Đạihội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI khẳng định: Đánh giávà sử dụng đúng cán bộ trên cơ sở những tiêu chuẩn, quytrình đã được bổ sung, hoàn thiện, lấy hiệu quả công tácthực tế và sự tín nhiệm của nhân dân làm thước đo chủyếu [4]. Để nâng cao hiệu quả đánh giá HT cần đổi mớinội dung, hình thức, phương pháp đánh giá cũng như chỉra những tồn tại, hạn chế, từ đó HT xây dựng kế hoạchhọc tập, rèn luyện, tự hoàn thiện mình, nâng cao năng lựclãnh đạo, quản lí nhà trường, đồng thời làm căn cứ để cơ1Bảng 1. Tổng hợp mức độ về đánh giá HT trường TH theo Chuẩn ở cơ sởRất tốtTốtChưa tốtNội dung đánh giáSố lượng Tỉ lệ(%) Số lượng Tỉ lệ(%) Số lượng Tỉ lệ(%)Triển khai quy định chuẩn HT8021,926517,8122060,272Chọn người chủ trì16545,2014038,366016,443HT tự đánh giá10428,495815,8920355,624CBQL, GV và các tổ chức có liênquan đánh giá6016,4310729,3219854,255Tiến hành kiểm phiếu, lập biên bản17547,9517547,95154,106Tổng hợp đánh giá gửi hồ sơ vềPhòng GD-ĐT16244,3814339,186016,44TT(Nguồn: Phòng GD-ĐT huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận)quan quản lí giáo dục (QLGD) cấp trên đánh giá, phânloại HT. Hàng năm, kết quả đánh giá, phân loại CBQLlà cơ sở tối ưu cho việc sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm,Bảng 1 cho thấy: Đội ngũ CBQL các trường THhuyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận có bước phát triểnvề số lượng và chất lượng; công tác đánh giá HT có nhiều63Email: vanquang.thuannam@ninhthuan.edu.vnVJETạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 63-66; 81chuyển biến, đảm bảo nghiêm túc và đúng theo quy địnhcủa ngành; CBQL có nhận thức đầy đủ, sâu sắc về tầmquan trọng của đánh giá trong việc góp phần nâng caonăng lực lãnh đạo, quản lí của HT. Tuy nhiên, bên cạnhnhững kết quả đạt được, CBQL còn có những tồn tại, hạnchế như: 50% nội dung được khảo sát chưa thực hiện tốt,cụ thể: 60,27% ý kiến cho rằng việc triển khai quy địnhđánh giá chuẩn HT chưa tốt; 55,62% HT tự đánh giáchưa tốt; 54,25% CBQL, GV và các tổ chức có liên quanđánh giá cho rằng việc tổ chức đánh giá chuẩn HT thựchiện chưa tốt. Kết quả này đã khẳng định rằng công táctriển khai và tổ chức đánh giá chuẩn HT trường TH chođội ngũ CBQL, GV trên địa bàn huyện Thuận Nam, tỉnhNinh Thuận còn hạn chế; một số HT triển khai theo lốivắn tắt, đối tượng tham gia đánh giá chưa hiểu hết nộidung văn bản, chưa phối hợp chặt chẽ với các lực lượngtrong nhà trường, thực hiện hời hợt các bước đánh giá,các minh chứng chưa đầy đủ, chưa có hình thức triển khaicụ thể, linh hoạt với tình hình thực tiễn tại đơn vị. Đồngthời, kết quả các đợt kiểm tra chuyên đề của Phòng GDĐT cho thấy: Ở một số trường, HT chưa coi trọng, tự giáctrong hoạt động đánh giá nên chưa tự mình đánh giá đúngthực chất về phẩm chất, năng lực của bản thân; chưa chỉđạo quyết liệt ...