Đổi mới hoạt động bồi dưỡng năng lực quản lí cho hiệu trưởng tiểu học huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận trong giai đoạn hiện nay

Đổi mới hoạt động bồi dưỡng năng lực quản lí cho hiệu trưởng trường tiểu học là một yêu cầu tất yếu đang được được xã hội quan tâm, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Qua thực trạng năng lực quản lí của hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận, bài viết đề xuất 6 nhóm biện pháp đổi mới hoạt động bồi dưỡng năng lực quản lí cho hiệu trưởng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới hoạt động bồi dưỡng năng lực quản lí cho hiệu trưởng tiểu học huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận trong giai đoạn hiện nayVJETạp chí Giáo dục, Số 426 (Kì 2 - 3/2018), tr 10-16ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÍCHO HIỆU TRƯỞNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN NAM, TỈNH NINH THUẬNTRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAYNguyễn Văn Quang - Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh ThuậnNgày nhận bài: 28/01/2018; ngày sửa chữa: 30/01/2018; ngày duyệt đăng: 02/02/2018.Abstract: Primary school principals play an important role in the development of the education inour nation and in the implementation of education objectives. Therefore, innovation of trainingmanagement competence for primary school principals is required and has been paid muchattention by the society. In this article, author presents situation of management capacity ofprincipals at primary schools in Thuan Nam district, Ninh Thuan province and then proposesmeasures to improve the management capacity for the principals.Keywords: Primary, primary school, teacher, student.chế quản lí của ngành GD-ĐT tăng cường giao quyền tựchủ, tự chịu trách nhiệm cho các cơ sở giáo dục; sự thayđổi liên tục về chỉ đạo công tác chuyên môn giáo dục TH,yêu cầu từ phía đội ngũ giáo viên (GV), học sinh (HS),phụ huynh HS giữa các vùng miền khác nhau trong cảnước phải nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương.Trước những thay đổi đó, đổi mới hoạt động bồi dưỡngnăng lực quản lí cho HT trường TH là việc làm quantrọng, cần thiết, giúp họ định hướng đổi mới cách tổchức, quản lí, tư duy, từ nhận thức đến hành động trongmọi hoạt động giáo dục và phải có năng lực quản lí, lãnhđạo mới để đáp ứng yêu cầu đổi mới GD-ĐT.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Thực trạng năng lực đội ngũ cán bộ quản lí cáctrường tiểu học huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuậnvà những vấn đề đặt raTháng 12 năm học 2016-2017, chúng tôi tiến hànhđiều tra khảo sát 31 CBQL của các trường tiểu học (TH:Trà Nô, Giá, Từ Thiện, Sơn Hải, Thương Diêm, Lạc Sơn,Lạc Nghiệp, Lạc Tiến, Quán Thẻ, Hiếu Thiện, Nhị Hà,Nho Lâm, Văn Lâm, Phước Lập, Nhị Hà 3, Vụ Bổn)huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận. Kết quả thu đượccho thấy (xem bảng 1):1. Mở đầuToàn cầu hóa và hội nhập quốc tế về giáo dục đã trởthành xu thế tất yếu. Cách mạng khoa học công nghệ,công nghệ thông tin và truyền thông, kinh tế trí thức ngàycàng phát triển mạnh mẽ, tác động trực tiếp đến sự pháttriển của nền giáo dục Việt Nam. Trong bối cảnh đó, đổimới GD-ĐT được Đảng và Nhà nước quan tâm hàngđầu, đặc biệt tại Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương đã chỉ ranhững tồn tại, yếu kém về GD-ĐT: Quản lí GD-ĐT cònnhiều yếu kém. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí(CBQL) giáo dục bất cập về chất lượng, số lượng và cơcấu; một bộ phận chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và pháttriển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đứcnghề nghiệp [1]. Năng lực của đội ngũ CBQL giáo dụcchưa ngang tầm với yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáodục [2]. Để hạn chế những tồn tại, yếu kém của CBQLgiáo dục cả nước nói chung và hiệu trưởng (HT) trườngtiểu học (TH) huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận nóiriêng, bài viết đề cập những giải pháp đổi mới hoạt độngbồi dưỡng năng lực quản lí cho HT trường TH nhằmnâng cao năng lực quản lí, lãnh đạo trước những thay đổiphát triển KT-XH của đất nước và hội nhập quốc tế, cơBảng 1. Tình hình năng lực đội ngũ CBQL các trường tiểu học huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh ThuậnMỨC ĐỘ CÁC NỘI DUNG ĐÁNH GIÁSTTNĂNG LỰC CBQLKháXuất sắcSLTL(%)10SLTL(%)Trung bìnhSLTL(%)Kém(còn hạn chế)SLTL(%)VJE1Tạp chí Giáo dục, Số 426 (Kì 2 - 3/2018), tr 10-16Có năng lực chỉ đạo tổ chức hoạtđộng dạy học và giáo dục cóhiệu quả phù hợp với đối tượngvà điều kiện thực tế của nhàtrường, địa phươngCó khả năng vận dụng linh hoạtcác phương pháp dạy học vàgiáo dục đáp ứng yêu cầu đổimới giáo dục1754,81445,20000001445,2722,51032,3001135,5002064,5001445,21754,80000001445,21754,8619,41548,31032,3001135,52064,500008Sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánhgiá xếp loại, khen thưởng, kỉ luật,thực hiện các chính sách, chế độđối với CBQL, GV, nhân viên1238,71032,3929,0009Tổ chức hoạt động thi đua trong nhàtrường; xây dựng đội ngũ CBQL,GV, nhân viên đủ phẩm chất, nănglực để nâng cao chất lượng dạy học1032,31651,6516,100002271,000929,0001135,5002064,52345671011Có khả năng ứng dụng côngnghệ thông tin, sử dụng ngoạingữ hoặc tiếng dân tộc nơi côngtác phục vụ cho hoạt động quảnlí giáo dụcVận dụng được các kiến thức cơbản về lí luận và nghiệp vụ sưphạm trong quản lí, lãnh đạoDự báo được sự phát triển củanhà trường phục vụ cho việc xâydựng quy hoạch và kế hoạchphát triển nhà trườngXây dựng và tổ chức thực hiệnđầy đủ kế hoạch năm họcThành lập, kiệ ...