Đổi mới phương pháp giảng dạy đáp ứng cách mạng công nghệ 4.0

Tác động của Cách mạng công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) đã làm thay đổi về chất của dạy học trong trường học truyền thống. Trên cơ sở phân tích những ảnh hưởng của CMCN 4.0 tới đào tạo truyền thống, bài viết này đưa ra giải pháp đổi mới phương pháp dạy học để đáp ứng được CMCN 4.0.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới phương pháp giảng dạy đáp ứng cách mạng công nghệ 4.0TRAO ĐỔI THÔNG TIN KHOA HỌCĐổi mới phương pháp giảng dạyđáp ứng CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Nguyễn Quốc Khánh1, Nguyễn Thị Minh1, Ngô Tứ Thành2 1Đại học Công nghiệp Việt Trì, 2Đại học Bách Khoa Hà Nội TÓM TẮT T ác động của Cách mạng công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) đã làm thay đổi về chất của dạy học trong trường học truyền thống. Trên cơ sở phân tích những ảnh hưởng của CMCN 4.0 tới đào tạo truyền thống, bài báo này đưa ra giải pháp đổi mới phương pháp dạy học để đáp ứng được CMCN 4.0. Từ khóa: Cách mạng công nghiệp 4.0, dạy học đảo ngược, dạy học trực tuyến, thực hành tương tác ảo, trắc nghiệm đồ họa, hệ thống dạy học trực tuyến. 1.Đặt vấn đề sinh viên (SV) giao tiếp mà không cần tới Sự phát triển của nền sản xuất thông minh lớp học truyền thống mà thông qua lớp họcdựa trên nền tảng Internet của CMCN 4.0 trên mạng (lớp học ảo); chương trình đàođang làm cho những kiến thức mà đại học tạo luôn được cập nhật nhanh nhất mảngtruyền thống đang dạy có thể không còn hữu kiến thức mới cho học viên. Vì lẽ đó mà môdụng trong tương lai. Sinh viên tốt nghiệp hình đại học trực tuyến ngày càng lớn mạnhđại học truyền thống không thích ứng với theo thời gian và phát triển song hành vớisự phát triển công nghệ 4.0, không đáp ứng cuộc CMCN 4.0 đang thu hút số lượng lớnđược với yêu cầu của doanh nghiệp (DN) học sinh tốt nghiệp phổ thông. Đại học trựckhiến nhiều DN phải tự tổ chức đào tạo lại, tuyến được xem là mối đe dọa lớn nhất đốithậm chí đào tạo mới. đại học truyền thống. CMCN 4.0 cùng các thiết bị thông minh CMCN 4.0 đang chứng kiến sự dịchđã hình thành mô hình trường học trực chuyển chức năng nghiên cứu và đào tạotuyến với những ưu điểm nổi bật, chương từ khu vực đại học sang khu vực DN. Cáctrình luôn thay đổi và được cập nhật thường DN lớn hiện nay đã có phòng thí nghiệmxuyên hoàn toàn tương thích với sự phát riêng, có đội ngũ nghiên cứu thực hiện cáctriển của CMCN 4.0: quá trình học đều được nghiên cứu tốn kém. Nhiều tập đoàn côngthực hiện trực tuyến ở mọi lúc (every time) nghệ ngày nay có tiềm lực công nghệ, convà mọi nơi (every where), giảng viên (GV) và người và tài chính rất lớn, họ lại ở tuyến64  Tạp chí Khoa học & Công nghệ số 3 (8) – 2017 TRAO ĐỔI THÔNG TIN KHOA HỌCđầu trong cuộc chạy đua biến tri thức lời nhanh hơn bất cứ giáo sư nào, SV khôngthành sản phẩm phục vụ cuộc sống vì thế cần đến GV như trước đây.họ có nhiều trải nghiệm quý giá mà giới Vậy làm thế nào để đổi mới đại học truyềnhàn lâm đại học không có. Bởi vậy đại học thống đáp ứng được CMCN 4.0 là vấn đềkhông còn là nơi duy nhất nghiên cứu, đặc được đặt ra và được nhiều nhà khoa học giáobiệt là các nghiên cứu ứng dụng. Sự ra đời dục nghiên cứu. Trong bài báo này tác giả đềcủa các tổ chức này trước tiên là nhằm mục xuất một khía cạnh đổi mới đại học truyềntiêu đào tạo nội bộ cho nhu cầu của doanh thống: đó là “đổi mới phương pháp giảng dạynghiệp, nhưng hiện nay phần lớn đã mở đáp ứng CMCN 4.0”.rộng đối tượng đào tạo học viên ngoài, cấpchứng chỉ và cạnh tranh trực tiếp với đại 2.Nội dung nghiên cứuhọc truyền thống và đang “tham gia” vét 2.1.CMCN 4.0 là gì?cạn nguồn tuyển sinh của các trường đại CMCN 4.0 mà nền tảng là internet kết nốihọc truyền thống công lập. vạn vật (Internet of Things, viết tắt là IoT) CMCN 4.0 đang làm giãn rộng khoảng dựa trên sự phát triển bậc cao của công nghệcách giữa việc đào tạo của các trường Đại thông tin truyền thông (ICT). Đây là sự kếthọc và những gì xã hội thực sự cần. Tiến bộ hợp giữa công nghệ thế giới thực, thế giới ảocông nghệ 4.0 đã làm thay đổi bức tranh của và thế giới sinh vật, cho phép thông tin, kiếnthị trường lao động: lao động giản đơn đã có thức, tri thức của nhân loại thường xuyênrobot đảm nhiệm, thị trường chủ yếu chỉ cần đưa lên “điện toán đám mây” cho mọi ngườinhững việc đòi hỏi lao động sáng tạo ở trình tra cứu [6].độ cao. Các trường đại học truyền thống IoT cho phép mỗi đồ vật, mỗi con ngườikhông thể dự đoán được các kỹ năng mà thị được cung cấp một định danh của riêngtrường lao động sẽ cần trong tương lai gần mình và tất cả đều có khả năng truyền tải traonên tấm bằng đại học truyền thống không đổi thông tin dữ liệu qua mạng mà khôngđủ để tồn tại trong cuộc CMCN 4.0. Vì lý do cần có sự tương tác trực tiếp giữa người vớiđó mà Việt Nam tồn tại nghịch lý: “hàng vạn người, hay người với máy tính. Lúc đó ngườ ...