E-service-learning và khả năng ứng dụng tại môi trường đại học Việt Nam: Trường hợp lớp thiết kế dự án tại UEF

Bài viết "E-service-learning và khả năng ứng dụng tại môi trường đại học Việt Nam: Trường hợp lớp thiết kế dự án tại UEF" tìm hiểu về khả năng áp dụng e- service learning (e-SL) (học tập phục vụ cộng đồng trực tuyến) thông qua trường hợp một lớp học về kỹ năng tại trường đại học. Kết quả cho thấy đa số sinh viên cảm thấy hài lòng với sự hiện diện của e-S-L và muốn tiếp tục tích hợp e-S-L trong các môn học khác trong tương lai. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
E-service-learning và khả năng ứng dụng tại môi trường đại học Việt Nam: Trường hợp lớp thiết kế dự án tại UEF Hoàng Mi Trường Đại học Kinh tế - Tài chính thành phố Hồ Chí Minh - UEF Tóm tắt: Nghiên cứu này tìm hiểu về khả năng áp dụng e- service learning (e-S-L) (học tập phục vụ cộng đồng trực tuyến) thông qua trường hợp một lớp học về kỹ năngtại trường đại học. Kết quả cho thấy đa số sinh viên cảm thấy hài lòng với sự hiện diệncủa e-S-L và muốn tiếp tục tích hợp e-S-L trong các môn học khác trong tương lai. Tuynhiên, nghiên cứu cũng nhận thấy e-S-L không nên được tiến hành trực tuyến 100% vìtrải nghiệm tương tác trực tiếp với cộng đồng rất có giá trị đối với sinh viên. Từ khóa: e-service learning, Việt Nam, UEF, sáng kiến chống biến đổi khí hậu,thiết kế dự án1. Giới thiệu Học tập phục vụ cộng đồng (Service Learning - SL) là một phương phápgiảng dạy kết hợp dịch vụ phục vụ cộng đồng với học thuật. Thuật ngữ này lầnđầu tiên được nêu lên vào năm 1967 và đến những năm 1990 đã chứng kiến sựphát triển vượt bậc trong SL, giờ đây SL được coi là một phần quan trọng trongthay đổi giáo dục Trong đó, học tập phục vụ cộng đồng trực tuyến (e-S-L) đã và đang là mộtlĩnh vực đang phát triển trong bối cảnh giáo dục đại học vì tính linh hoạt và khảnăng tiếp cận không biên giới của nó. (Semenski và cộng sự, 2017). Do đại dịchCovid-19, nhiều trường đại học trên thế giới đã sử dụng e-S-L thay vì học tậpphục vụ cộng đồng truyền thống (Grenier, Robinson, & Harkins, 2020). Tuynhiên, ở Việt Nam hiện chưa có trường đại học nào chuyển sang e-S-L vì nhiềulý do như chưa ứng dụng nhiều học tập phục vụ cộng đồng trước đây, chưa có sựphát triển đồng đều về mặt cơ sở kỹ thuật giữa các bên trong phương pháp họcnày. Nghiên cứu này nhằm xem xét một một khóa học trong một trường đại họcở Việt Nam, tích hợp học tập phục vụ cộng đồng trực tuyến. Kết quả của nó đượcsử dụng cho các khuyến nghị trong việc áp dụng e-S-L ở cấp đại học tại ViệtNam hiện nay. 5902. Cơ sở lý thuyết2.1. Các loại e-S-L 2.1.1. Loại e-S-L 1 - hướng dẫn kiến thức online, thực hiện phục vụ cộngđồng trực tiếp tại địa bàn Trong phương pháp này, sinh viên sẽ được hướng dẫn online và sẽ trực tiếpđến cộng đồng để thực hiện dịch vụ. Những hoạt động như reflection hoặc cácnhận xét từ cộng đồng cũng sẽ thực hiện online. Đã có một số nghiên cứu thựchiện theo cách này như nghiên cứu Bennett và Green, (2001) cho khóa học quảnlý thể thao trực tuyến nhưng có thực hiện dịch vụ cộng đồng tại địa phương hoặcBurton (2003) đã thiết kế khóa học với khóa học trực tuyến với trải nghiệm nhóm10 ngày tại một địa phương. 2.1.2. Loại e-S-L 2 - hướng dẫn kiến thức trực tiếp, thực hiện phục vụ cộngđồng online Trong cách học này, khóa học được thực hiện một cách trực tiếp trên lớpvà dịch vụ được thực hiện hoàn toàn trực tuyến. Loại service learning này thườngđược áp dụng với dịch vụ cộng đồng mang bản chất công nghệ thông tin như xâydựng trang web, thực hiện khảo sát online…Ví dụ Mosley (2005), trong một khóahọc tại Khoa Khoa học Máy tính và Hệ thống Thông tin đã yêu cầu các sinh viênsử dụng các kiến thức trong khóa học để thiết kế web cho các tổ chức phi lợinhuận tại địa phương mà không cần phải gặp gỡ các tổ chức này. Lazar và Preece,(1999) cũng kết hợp service learning trong khóa học hệ thống thông tin và yêucầu sinh viên phát triển nhóm cộng đồng trực tuyến cho các nhóm cộng đồng cầnsự giúp đỡ như nhóm vận động xã hội cho hội chứng Down, nhóm cộng đồngbác sĩ gây mê…. 2.1.3. Loại e-S-L 3 - hướng dẫn kiến thức và thực hiện phục vụ cộng đồngmột phần trên online và một phần trực tiếp Theo phương pháp này, khóa học sẽ được thực hiện theo cả 2 hình thức,online và offline. Service learning cũng sẽ thực hiện theo cả 2 hình thức như khóahọc. Ví dụ như Blackwell (2008) đã kết hợp giảng dạy kiến thức y khoa lâm sàngtại lớp với hướng dẫn kinh nghiệm trực tuyến để cung cấp cho sinh viên cơ hộithực hành chăm sóc điều dưỡng toàn diện trong chương trình giáo dục điềudưỡng. Ông yêu cầu sinh viên phải tham dự năm giờ giảng tại lớp và bốn giờ tạiphòng khám. Ngoài ra, sinh viên có thể tham gia hệ thống quản lý khóa học trựctuyến cho phép sinh viên truy cập để tải tài liệu, nộp bài tập và lên kế hoạch trướckhi đến phòng thí nghiệm. Đối với phần phục vụ cộng đồng, sinh viên phải luânchuyển trong các cơ sở điều dưỡng y tế cộng đồng, điều dưỡng sức khỏe tâmthần cộng đồng, hoặc đơn vị chăm sóc dài hạn. Trong một khóa học nghiên cứuvề tiếp thị, McGrett (2006) đã giao nhiệm vụ cho các sinh viên phát triển kế 591hoạch tiếp thị cho một tổ chức lịch sử địa phương. Các sinh viên đã gặp gỡ kháchhàng trực tuyến và trực tiếp trong suốt học kỳ. Khóa học cũng được thực hiện cảtrực tuyến và trong lớp học, vì v ...