Giải pháp quản lý nguồn nhân lực hoạt động giáo dục trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông chuyên

Việc phát triển con người, quản lý nguồn nhân lực trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm trong hệ thống phát triển các nguồn lực. Chăm lo đầy đủ đến con người là yếu tố bảo đảm chắc chắn nhất cho sự phồn vinh, thịnh vượng của mọi quốc gia. Đầu tư cho con người là đầu tư có tính chiến lược, là cơ sở chắc chắn nhất cho sự phát triển bền vững.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giải pháp quản lý nguồn nhân lực hoạt động giáo dục trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông chuyênTẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 – 2019 ISSN 2354-1482 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN Trần Đại Nghĩa1 TÓM TẮT Từ xưa đến nay, con người được coi là “tài nguyên đặc biệt”, nguồn lực rấtquan trọng của sự phát triển. Bởi vậy, việc phát triển con người, quản lý nguồn nhânlực trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm trong hệ thống phát triển các nguồn lực.Chăm lo đầy đủ đến con người là yếu tố bảo đảm chắc chắn nhất cho sự phồn vinh,thịnh vượng của mọi quốc gia. Đầu tư cho con người là đầu tư có tính chiến lược,là cơ sở chắc chắn nhất cho sự phát triển bền vững. Vì lẽ đó, việc quản lý và pháttriển nguồn nhân lực cho các hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh cáctrường trung học phổ thông chuyên là hết sức cần thiết trong xu thế đổi mới giáo dụcnhư hiện nay. Từ khóa: Quản lý, quản lý giáo dục, giáo dục trải nghiệm, quản lý nguồn nhânlực, nguồn nhân lực 1. Đặt vấn đề Qua đó, các em sẽ thể hiện khả năng Khi bàn đến công tác giáo dục chủ động, sáng tạo và tích cực của bảnkhông ít người cho rằng phát triển giáo thân trong mọi hoạt động.dục là sự phát triển, khai thác tiềm năng Trong những năm qua, các trườngtrí tuệ, phát triển nghề nghiệp nên chỉ trung học phổ thông nói chung và cácquan tâm đến đổi mới nội dung chương trường trung học phổ thông (THPT)trình dạy học những môn khoa học cơ chuyên nói riêng đã quan tâm đếnbản và công nghệ mà quên đi việc đào HĐGDTN. Tuy nhiên, quá trình quản lý,tạo những kỹ năng mềm nhằm hình tổ chức, kiểm tra, đánh giá HĐGDTNthành và phát triển nhân cách, rèn luyện vẫn chưa đem lại hiệu quả. Đa số cácnhững con người năng động, sáng tạo, HĐGDTN được “giao khoán” cho Đoàncó khả năng tự quản, tổ chức hoạt động, Thanh niên đảm trách. Nhìn chung, việclập kế hoạch, kiểm tra đánh giá… Rõ quản lý HĐGDTN của nhà trường cònràng, những giá trị của con người không nhiều hạn chế, đặc biệt là việc quản lýchỉ thông qua giờ học trên lớp mà còn nguồn nhân lực cho HĐGDTN chưathông qua các loại hình hoạt động giáo được quan tâm đầu tư. Vì vậy, để đạtdục trải nghiệm (HĐGDTN), thông qua kết quả tốt trong HĐGDTN đòi hỏi nhàhoạt động này, học sinh sẽ được củng trường cần có những biện pháp quản lý,cố và mở rộng tri thức, rèn luyện kỹ tổ chức, kiểm tra đánh giá, nắm bắtnăng, phát triển xúc cảm, tình cảm của thông tin một cách chính xác, khoa học,bản thân và các năng lực riêng của mình. từ đó có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng1 Trường THPT Bình Điền - Thừa Thiên HuếEmail: trandainghia158@gmail.com 23TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 – 2019 ISSN 2354-1482nguồn nhân lực cho HĐGDTN. Đảng và nhà nước ta cũng đã quan 2. Tầm quan trọng của nguồn tâm đến nguồn nhân lực giáo dục, điềunhân lực cho hoạt động giáo dục trải này thể hiện qua những quan điểm, nghịnghiệm ở các trường trung học phổ quyết nhằm phát triển đội ngũ giáo viênthông chuyên và cán bộ quản lý giáo dục. Quan điểm Quản lý nguồn nhân lực cho này vừa là mục tiêu vừa là động lực củaHĐGDTN chính là quản lý con người, sự phát riển, phù hợp với xu hướng hiệnmà con người là nguồn gốc của sự phát đại, coi con người là nguồn tài nguyêntriển. Trên thế giới không ít minh quý báu của tổ chức. Quản lý nhân sựchứng về vai trò to lớn của con người trong giáo dục nói chung và trongtrong sự phát triển của tổ chức, của xã HĐGDTN nói riêng chính là việc hoạchhội: Sự phát triển thần kỳ của nền kinh định, tuyển chọn, bồi dưỡng, đào tạo,tế Nhật Bản là một ví dụ, điều này cho duy trì và bố trí sử dụng nhân sự mộtthấy chiến lược con người và chính cách hợp lý nhằm đạt được mục tiêusách nhân sự của họ được coi là nhân giáo dục đề ra. Đặc biệt, các trườngtố hàng đầu. Có thể coi nhân sự là cốt THPT chuyên cần hết sức coi trọng việclõi của sự thành công trong quản lý. quản lý nguồn nhân lực cho HĐGDTN,Theo Alvin Toffer, nhà tương lai học bởi lẽ các trường THPT chuyên hiệnnổi tiếng người Mỹ, điều quan trọng nay chỉ chú trọng đào tạo bồi dưỡngthật sự đặc biệt cho sự phát triển của tổ môn chuyên, tập trung ưu tiên đầu tưchức, cá nhân là năng lực nghiệp vụ, cho nhân lực giỏi về mô ...